論非英語專業(yè)研究生交際策略教學與口語流利性發(fā)展的關(guān)系.pdf

1、本文進行的是中國非英語專業(yè)研究生交際策略教學與口語流利性發(fā)展的關(guān)系研究， 口語流利性的發(fā)展在語言習得和外語教學中的作用日益受到肯定和重視，國內(nèi)外研究者在這一方面作了大量的理論探索和實踐研究.然而，大多數(shù)口語流利性研究集中于自然環(huán)境中的第二語言習得，而課堂中的第二語言學習活動研究較少，尤其在那些不存在真正意義上自然環(huán)境的國家中少之又甚。 源于Hymes(1972)交際能力這一概念，交際教學法在現(xiàn)今廣泛流行，其中策略能力是一

2、個重要方面?；谶@一理論層面，筆者進行實證研究，希望能夠探究交際策略教學與口語流利性發(fā)展之間是否存在某種關(guān)系。就所掌握的相關(guān)文獻資料來看，筆者認為目前國內(nèi)外研究對這一點的空白有待填補。 自1999年實行研究生擴招以來，中國有過百萬非英語專業(yè)研究生學習英語，這一數(shù)字使非英語專業(yè)研究生成為英語教學中不可忽略的一個龐大群體。然而，他們經(jīng)過長達十余年的英語學習，掌握了大量的語法并年擁有足夠的詞匯量，仍感到很難開口。從一定程度上來說，缺乏

3、口語流利性是由于他們的策略能力未得到充分的發(fā)揮，這應引起足夠的重視。本文研究的是非英語專業(yè)研究生的交際策略教學與口語流利性發(fā)展的關(guān)系，希望研究結(jié)果能對中國研究生英語相關(guān)教學有一定啟發(fā)作用。 在安徽省合肥市某全國重點大學2006級4個平行班88名非英語專業(yè)研究生中，2班44名學生因其平均英語水平、男女生比例和其他本研究相關(guān)因素最為類似而被最終確定為研究對象。兩班被任意指定為實驗班和對照班，接受持續(xù)一學期共18周的無變量差異的英語教

4、學，只在實驗班加入交際策略教學內(nèi)容。教學前后，分別對兩班學生進行口語測試，測試內(nèi)容是描述一組圖片，并就對交際策略認知程度和認可度等相關(guān)問題進行封閉式等級量表調(diào)查。收集口語考試錄音材料及調(diào)查結(jié)果，采用Cool Edit Pro2.1將錄音轉(zhuǎn)化為便于觀察和統(tǒng)計的波形圖，再采用SPSS15.0軟件，進行平均值、標準方差和雙尾t檢驗的數(shù)據(jù)處理，分析比較對照班和實驗班在策略教學前后，學生使用交際策略的意識和頻率變化，4大類12項流利性測量指標(時

5、間指標、表達指標、語言指標、內(nèi)容指標)的變化以及學生對通過教學策略教學來獲得口語流利性發(fā)展的認可度。比較研究的結(jié)果表明，非英語專業(yè)研究生在交際策略教學后使用交際策略的意識和頻率比教學之前有顯著提高，且其口語表達具有如下特點：更流暢，更有信心，言語計劃更有效率，句法更復雜，更連貫，但并不更正確。此外，接受度調(diào)查表明學生承認交際策略教學在提高口語流利性中的效果并愿意繼續(xù)接受這樣的訓練。 最后，本文列舉了本研究所存在的一些局限性，如樣