議論文語(yǔ)篇閱讀矛盾感受性及其影響因素的在線研究.pdf

1、語(yǔ)篇閱讀信息加工過(guò)程研究方面最有影響的理論有建構(gòu)主義理論、最小假設(shè)理論和記憶基礎(chǔ)文本加工理論。三大理論在閱讀過(guò)程推理的類型，文本連貫的表征水平和文本整體連貫獲得的機(jī)制方面存在分歧。本研究意在探索三個(gè)水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在矛盾句語(yǔ)篇閱讀中會(huì)產(chǎn)生早期感受性還是延遲感受性以驗(yàn)證三大理論在連貫性機(jī)制方面在二語(yǔ)閱讀中的適用性;本研究還檢測(cè)了語(yǔ)言水平和話題熟悉度對(duì)矛盾句語(yǔ)篇閱讀是否存在影響。
　　 本研究為在線研究，采用自定步速逐塊閱讀的方

2、法，利用E-prime軟件記錄三個(gè)關(guān)鍵區(qū)域的的閱讀時(shí)間，通過(guò)對(duì)閱讀時(shí)間的考察以探測(cè)矛盾句語(yǔ)篇閱讀的推理機(jī)制。實(shí)驗(yàn)以高、中、低三組共60名不同英語(yǔ)水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)材料分為實(shí)驗(yàn)版本（矛盾版本）和控制版本（一致版本），比較同一水平組兩個(gè)版本的三個(gè)閱讀時(shí)間以及不同水平組同一版本的三個(gè)閱讀時(shí)間。
　　 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)利用(SPSS)13.0進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，主效應(yīng)采用事后檢驗(yàn)的方法進(jìn)一步分析，交互作用采用簡(jiǎn)單效應(yīng)分析的方

3、法進(jìn)行進(jìn)一步分析。采用皮爾遜相關(guān)分析檢驗(yàn)話題熟悉度和閱讀時(shí)間是否存在關(guān)聯(lián)。
　　 經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論:1.三個(gè)水平組都出現(xiàn)了早期感受性現(xiàn)象，驗(yàn)證了建構(gòu)主義的更新追隨假設(shè)和記憶基礎(chǔ)文本加工理論關(guān)于局部連貫中斷的即時(shí)感受性的假設(shè)。2.高水平組讀者同時(shí)出現(xiàn)了延遲感受性，可能是由于高水平讀者具有更大的認(rèn)知容量，在矛盾閱讀結(jié)束之后，仍然尋找線索驗(yàn)證之前的推理，出現(xiàn)時(shí)間的延遲。3.高、中水平組在關(guān)鍵句后句沒(méi)有出現(xiàn)時(shí)間延遲，驗(yàn)證了更新追

4、隨假設(shè);低水平組在關(guān)鍵句后句仍然出現(xiàn)了時(shí)間的延遲，驗(yàn)證了記憶基礎(chǔ)加工理論。高語(yǔ)言水平讀者在閱讀中采用積極的策略的閱讀方法，不需推理也能產(chǎn)生有意義的文本表征的情況下，讀者不采用推理;低水平讀者采用的是消極共振的方法進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀，不論需不需要推理，讀者都自動(dòng)的連續(xù)的進(jìn)行消極共振整合信息。4.三個(gè)水平組讀者都產(chǎn)生早期感受性，說(shuō)明語(yǔ)言水平與矛盾句語(yǔ)篇閱讀早期感受性無(wú)關(guān)。語(yǔ)言水平對(duì)矛盾版本三個(gè)區(qū)域的閱讀時(shí)間有一定的影響，說(shuō)明語(yǔ)言水平影響矛盾句語(yǔ)篇