3-10歲兒童拍球動(dòng)作發(fā)展模式研究.pdf

1、在兒童成長(zhǎng)的各個(gè)水平中，認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作領(lǐng)域、情感領(lǐng)域是對(duì)兒童發(fā)展影響最大的也是最重要的三個(gè)領(lǐng)域，而動(dòng)作領(lǐng)域是最直觀能夠反映兒童生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)的領(lǐng)域，兒童基本動(dòng)作技能對(duì)兒童的作用不僅表現(xiàn)在身體發(fā)育上，對(duì)兒童思維能力、情緒情感的培育同樣有不可忽視的正面功能。3-10歲期間是兒童身心發(fā)展最重要的時(shí)期之一，也是動(dòng)作技能的迅速提升時(shí)期。Greg PUyn、耿培新。梁立國(guó)等人將動(dòng)作發(fā)展概念定義為人們一生中所體驗(yàn)到的動(dòng)作行為的變化[1]。其中兒童的基本

2、動(dòng)作技能發(fā)展是最重要的能力之一，基本動(dòng)作技能的子系統(tǒng)別劃分為位移技能、非位移技能和操作技能[1]。拍球動(dòng)作是操作技能中的一項(xiàng)基本動(dòng)作技能，兒童對(duì)拍球動(dòng)作的掌握能力一定程度上反映了兒童在此年齡段動(dòng)作技能發(fā)展水平，對(duì)此進(jìn)行研究對(duì)義務(wù)教育水平兒童體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展研究和體育教學(xué)研究具有一定幫助。
　　在對(duì)拍球動(dòng)作的研究方法中主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、錄像觀察法等方法對(duì)兒童拍球動(dòng)作技能模式做了描述性研究，研究過(guò)程中在濟(jì)南市小學(xué)

3、、幼兒園中用整群抽樣法抽取680名3-10歲兒童作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。經(jīng)過(guò)分析得出以下結(jié)論：
　　1.3-10歲兒童拍球動(dòng)作發(fā)展的整體動(dòng)作模式可分為四個(gè)水平，在較低年齡層次女孩的整體發(fā)展水平優(yōu)于男孩，3-4歲時(shí)女孩先于男孩進(jìn)入第二水平，但隨著年齡發(fā)展男孩拍球動(dòng)作技能逐漸超過(guò)女孩，并于4-5歲期間率先進(jìn)入第二水平，在隨后每一年齡層次發(fā)展中，處于兒童主要發(fā)展水平的男孩比例始終大于女孩。
　　2.拍球動(dòng)作各肢段發(fā)展模式總結(jié)為：（1）上肢動(dòng)

4、作發(fā)展模式中3-4歲期間女孩發(fā)展速度比男孩快，4-5歲為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，男孩首先進(jìn)入較高級(jí)水平，此年齡水平后男孩發(fā)展速度逐漸增加，拍球動(dòng)作比女孩更加流暢。（2）手部-腕部動(dòng)作模式劃分為三個(gè)水平，H1水平與第一水平相對(duì)應(yīng)，H2水平對(duì)應(yīng)第二、第三水平，H3水平對(duì)應(yīng)第四水平，男女孩在4-8歲期間手部-腕部動(dòng)作變化較小，主要集中在H2水平，小于4歲時(shí)處于動(dòng)作僵硬水平，8歲后逐漸發(fā)展成熟。（3）軀干動(dòng)作模式中以5歲為轉(zhuǎn)折，5歲前女孩發(fā)展比男孩成熟早，5歲