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文檔簡(jiǎn)介
1、本研究的目的是考查3-6歲學(xué)前兒童的數(shù)量估算能力和數(shù)感發(fā)展的狀況和年齡特點(diǎn);3-6歲學(xué)前兒童的數(shù)概念發(fā)展,數(shù)感發(fā)展和數(shù)量估算能力三者的相關(guān)關(guān)系。被試是從上海市兩所普通幼兒園的12個(gè)班級(jí)共325名幼兒中隨機(jī)抽取的180名學(xué)前兒童(3-6歲)。研究采用的工具是根據(jù)馬洛菲法等人的數(shù)感測(cè)查工具和陳杰琦等人的兒童數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)工具中的估算部分改編而成的。研究用描述性統(tǒng)計(jì)的方法考查了3-6歲學(xué)前兒童數(shù)量估算和數(shù)感發(fā)展的狀況;采用多元方差分析的方法考查
2、了3-6歲學(xué)前兒童數(shù)量估算和數(shù)感發(fā)展的年齡發(fā)展特點(diǎn)和性別差異問題;采用相關(guān)分析的方法考查了3-6歲學(xué)前兒童的數(shù)量估算能力、數(shù)感發(fā)展及其基數(shù)概念發(fā)展三者的相關(guān)關(guān)系;也討論了3-6歲學(xué)前兒童數(shù)量估算和數(shù)感發(fā)展的狀況及年齡發(fā)展特點(diǎn)所蘊(yùn)含的教育意義。 結(jié)果表明:3-6歲兒童已經(jīng)具備一定的數(shù)量估算能力,但其合理估算的水平較低。特別是3-4歲兒童對(duì)數(shù)量的估算大多數(shù)還處于“大膽猜測(cè)”的階段,中班兒童已經(jīng)能夠有依據(jù)地進(jìn)行估猜;3-6歲兒童的數(shù)量
3、估算水平受所估算的數(shù)量大小的影響比較大;他們的數(shù)量估算能力在各項(xiàng)任務(wù)和估算總數(shù)上均存在顯著的年齡差異;3-6歲兒童在數(shù)量估算中已使用多種估算策略,并且在策略使用上也存在年齡差異,大班兒童表現(xiàn)出較多的估算策略的使用,而小班幼兒往往不能報(bào)告出策略的使用;從數(shù)感發(fā)展來(lái)看,3-6歲兒童在數(shù)感各個(gè)組成部分上,除“實(shí)物比較”外,均顯示了顯著的年齡差異,而且數(shù)感的總體也表現(xiàn)了顯著的年齡差異;3-6歲兒童的基數(shù)概念能力,數(shù)感發(fā)展和數(shù)量估算能力三者之間具
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