翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中學(xué)段的實(shí)踐調(diào)查.pdf

1、所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指將課堂教學(xué)過程中知識(shí)的傳授和知識(shí)的內(nèi)化這兩個(gè)階段進(jìn)行顛倒，也被稱為顛倒課堂。這種教學(xué)方式從基本上改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，即教師課堂上向?qū)W生傳授新知識(shí)、學(xué)生課下通過練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固和內(nèi)化的程序，從而革新了傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)之模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，主要通過學(xué)生課前的主動(dòng)學(xué)習(xí)完成知識(shí)傳授部分，而知識(shí)內(nèi)化則是由師生立足于課堂共同完成的。
　　近年來，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已經(jīng)在我國各級(jí)各類教育的理論研究和教學(xué)實(shí)踐中悄然出

2、現(xiàn)，并逐漸成為了我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的焦點(diǎn)之一。目前，翻轉(zhuǎn)課堂在我國的推行仍然處于起始階段，多數(shù)停留在理論研究的層次，國內(nèi)只有部分地區(qū)的少許學(xué)校采用這種教學(xué)模式，缺少帶有調(diào)查與分析的實(shí)踐研究。已有的眾多文獻(xiàn)成果，在宏觀層面上突出了翻轉(zhuǎn)課堂的諸多優(yōu)點(diǎn)，如在開放性質(zhì)的教育中擁有良好應(yīng)用前景，與現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展相適應(yīng)；打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)中受到時(shí)間限制的現(xiàn)象，有助于提高教師課堂教學(xué)效率；符合新課程的理念，有助于推行素質(zhì)教育和加快課程改革進(jìn)

3、度；適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律之差異性，更有利于教師因材施教；教會(huì)學(xué)生充分利用課余的時(shí)間，可培養(yǎng)學(xué)生自主自愿學(xué)習(xí)的能力等。但是，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際教學(xué)效果數(shù)量化、微觀化的研究相對(duì)較少。為了具體研究翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的滿意度，即教學(xué)效果如何和存在哪些不足，我特選“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中學(xué)段的實(shí)踐調(diào)查”為畢業(yè)論文題目。目的是想通過教師和學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂滿意度調(diào)查結(jié)果來分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在推行過程中所面臨的挑戰(zhàn)，找出翻轉(zhuǎn)課堂在高中階段教學(xué)中尚存在的不足

4、，以便提出解決種種問題的相關(guān)對(duì)策。以期提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，并為我國的基礎(chǔ)教育改革提供一些有價(jià)值的借鑒。
　　本文以問卷調(diào)查法作為主要研究方法。通過對(duì)所收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行深入研讀，分析并認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂。本研究中編寫了學(xué)生和教師問卷兩份調(diào)查問卷，來進(jìn)行教育調(diào)查和完成本論文的需要，其兩份問卷主要是對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果滿意度、課中學(xué)習(xí)效果滿意度、教師對(duì)自身教學(xué)能力和學(xué)校重視程度的滿意度以及學(xué)科適用性等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。所選擇的調(diào)查對(duì)象為

5、2014年承接了山東省翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究課題并已經(jīng)推行了兩個(gè)學(xué)期的山東省聊城市第三中學(xué)，共選取了兩個(gè)年級(jí)的8個(gè)班：高一四個(gè)班（兩個(gè)理科班和兩個(gè)文科班）和高二四個(gè)班（兩個(gè)理科班和兩個(gè)文科班），發(fā)放了學(xué)生調(diào)查問卷240份，回收220份，其中有效問卷達(dá)91.7％；同時(shí)向高一及高二年級(jí)的任課教師發(fā)放了35份教師調(diào)查問卷，全部回收，且均為有效問卷。
　　通過對(duì)問卷統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，調(diào)查結(jié)果比較令人滿意，翻轉(zhuǎn)課堂的整體教學(xué)效果良好。但在這個(gè)過程中也

6、存在以下幾方面問題：學(xué)校作息時(shí)間安排不合理、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠佳、不同學(xué)科適用效果有差異、信息技術(shù)支持不足、教師教學(xué)能力不足等主要問題。針對(duì)于此，本研究提出以下對(duì)策：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理信息能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；提高教師專業(yè)情意、專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)等三方面的專業(yè)素質(zhì)與要求；提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，豐富學(xué)習(xí)資源，制定合理作息時(shí)間以及定期安排家長(zhǎng)交流會(huì)；提高政府的教育資金投入力度，有針對(duì)性地給予學(xué)校補(bǔ)貼資金，特