從受試答題過程看新HSK五級(jí)按關(guān)鍵詞寫作和看圖寫作測(cè)試題.pdf

1、新HSK五級(jí)測(cè)試是區(qū)分考生中、高級(jí)漢語水平的重要分水嶺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在聽力、閱讀、書寫三個(gè)部分中，書寫部分全球平均得分最低，僅為59.4，尚未達(dá)到及格水平?？梢?，書寫是大多數(shù)考生的薄弱環(huán)節(jié)，因此十分有必要對(duì)考生在新HSK五級(jí)書寫測(cè)試中的表現(xiàn)進(jìn)行研究。與以往的偏誤分析研究角度不同，本文嘗試從受試答題過程入手，對(duì)受試的語篇組織流程、策略使用、筆記/寫作成品與寫作過程間的關(guān)系進(jìn)行討論和分析。
　　本文以新HSK五級(jí)測(cè)試的按關(guān)鍵詞寫作和看圖寫

2、作兩類題型為研究材料，結(jié)合有聲思維法和回顧性訪談，研究重慶大學(xué)6名碩士留學(xué)生這兩類題型的答題過程，得出以下發(fā)現(xiàn)：在解答兩類寫作測(cè)試題時(shí)，受試的語篇組織流程存在差異；考生在完成兩類寫作測(cè)試時(shí)都調(diào)動(dòng)了大量的策略，含寫作策略和應(yīng)試策略兩大類；筆記/寫作成品是研究受試寫作過程的一項(xiàng)重要線索。針對(duì)研究結(jié)果，本文提出了有關(guān)漢語寫作教學(xué)和漢語寫作測(cè)試的建議，希望對(duì)教師教學(xué)效率、學(xué)生寫作水平的提高及寫作測(cè)試的設(shè)計(jì)及有所助益。最后，本文指出了研究的局限性