從恭維回應(yīng)策略的角度對(duì)中國(guó)學(xué)生語(yǔ)用能力的研究.pdf

1、語(yǔ)言是人類(lèi)用來(lái)交際的具有任意性的符號(hào)。語(yǔ)言學(xué)上對(duì)語(yǔ)言的定義，指明了語(yǔ)言教學(xué)的交際性。1972年Hymes首先提出了交際能力的概念，自那時(shí)起，涌現(xiàn)出了很多相關(guān)研究。隨著對(duì)語(yǔ)用學(xué)和對(duì)語(yǔ)際語(yǔ)的研究的深入，語(yǔ)際語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)這一跨學(xué)科的領(lǐng)域開(kāi)始受到人們的關(guān)注。而經(jīng)過(guò)近幾十年的發(fā)展，語(yǔ)用能力已成為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力的一個(gè)關(guān)鍵概念。然而在對(duì)該領(lǐng)域文獻(xiàn)的閱讀和梳理之后，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)和國(guó)外對(duì)于語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)的研究存在比較大的差異。具體來(lái)說(shuō)，國(guó)外的研究往往集中在一

2、個(gè)特定的言語(yǔ)行為，而中國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家更傾向于對(duì)綜合性的語(yǔ)用能力的研究。為了更加與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展研究，本文首先對(duì)語(yǔ)用能力作了工作定義:在本次研究中，言語(yǔ)行為將發(fā)揮核心作用。而本次研究選擇了恭維這種言語(yǔ)行為原因有二:一是因?yàn)閷?duì)恭維的研究在國(guó)外的研究很受歡迎，但國(guó)內(nèi)的研究人員很少注意;二是在對(duì)恭維的應(yīng)答中存在著比較大的中西文化差異。因此，具有比較大的研究?jī)r(jià)值。另一方面，在研究方法上，國(guó)外的語(yǔ)言學(xué)家和中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家也采用不同的研究方法。為了尋找適合而

3、又科學(xué)的研究方法，本研究也做了不少的探索。本研究首先采用洪崗教授的問(wèn)卷。盡管它是中國(guó)ILP研究中具有里程碑式的一項(xiàng)研究，但從今天的研究語(yǔ)境中來(lái)看，還是具有一些局限和缺陷。隨后，本研究采用了自行設(shè)計(jì)的SurveyⅠ和SurveyⅡ旨在調(diào)查中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)用能力和語(yǔ)用意識(shí)。SurveyⅠ采用了Multiple-Choice的調(diào)查問(wèn)卷，而SurveyⅡ采用了改良后的Scaled-Response調(diào)查問(wèn)卷。根據(jù)工作定義，本研究調(diào)查的側(cè)重點(diǎn)是元語(yǔ)用意

4、識(shí)，因此選擇恭維應(yīng)答策略作為問(wèn)卷的主要內(nèi)容。另外，由于恭維的應(yīng)答總是與恭維這種言語(yǔ)行為成對(duì)出現(xiàn)，因此在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)反思的時(shí)候?qū)⒐ЬS和恭維回應(yīng)策略一同考慮。除了語(yǔ)用能力的工作定義和對(duì)洪崗教授的問(wèn)卷的反思，本文還有2點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。首先，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)水平高的學(xué)生在對(duì)恭維應(yīng)答策略作為問(wèn)卷的主要內(nèi)容的調(diào)查中，并沒(méi)有表現(xiàn)出更強(qiáng)的用能力。這個(gè)結(jié)論與之前的研究結(jié)論相一致，因此可以作為一個(gè)補(bǔ)充。其次，在對(duì)學(xué)生的元語(yǔ)用意識(shí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中國(guó)學(xué)生不會(huì)簡(jiǎn)單地