非英語專業(yè)大學生的英語學習動機與性別和成績的相關研究.pdf

1、學習動機作為第二語言習得研究的一塊重要領域，一直以來受到國內(nèi)外研究者的廣泛關注。在過去的幾十年里，學者大多致力于對學習動機在概念，類型劃分和模式構建等方面的研究。動機及個體差異的其他領域的相關研究主要集中在其與學習策略關系的探討上。在某種程度上說，這忽視了性別等因素對學習動機所產(chǎn)生的影響。此外，學習動機對于學生的語言水平的影響，也因學習環(huán)境的不同而產(chǎn)生差異。動機對成績的預測力能有多大，至今也尚無定論。 在前人研究的基礎上，本研究

2、采用Gardner(1985)的學習動機量表，并結合中國大學生英語學習的特點做了適當修改，對江西師范大學的四個不同專業(yè)的190名大二非英語專業(yè)學生進行了問卷調(diào)查。研究的目的有三，主要為了了解：(1)學生的外語學習動機類型和學習動機強度所呈現(xiàn)的特點；(2)性別因素是否會對學生的學習類型和動機強度產(chǎn)生影響；(3)工具型動機，融入型動機和動機強度是否與成績相關，三者能否對學生英語成績產(chǎn)生預測。 調(diào)查數(shù)據(jù)輸入SPSSll．0統(tǒng)計軟件后，

3、對數(shù)據(jù)進行了配對樣本、獨立樣本t檢驗，相關分析和多元回歸方程分析。研究結果表明，大學生的外語學習動機主要為工具型動機，這支持了大多數(shù)研究者的看法，即在英語作為外語的學習環(huán)境下，學生會表現(xiàn)出強烈的工具型學習動機傾向。然而，進一步的分析卻反映出，工具型動機幾乎與動機強度和英語成績兩者不相關，學生的融入型動機和努力程度與語言水平成正相關，且能夠很好地預測學生的語言水平。性別因素對學生的學習動機影響顯著，女生比男生表現(xiàn)出更強烈的融入型動機傾向，