中國(guó)語(yǔ)境下非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度及英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性實(shí)證研究.pdf

1、本研究是關(guān)于非英語(yǔ)專業(yè)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)證研究。本文的目的在于探究非英語(yǔ)專業(yè)的中國(guó)大學(xué)生的主要?jiǎng)訖C(jī)類型，探討動(dòng)機(jī)類型、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相互關(guān)系。本研究為中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)提供了一些啟示。 基于前人的動(dòng)機(jī)調(diào)查研究，本文采用問卷的方式收集數(shù)據(jù)。本文的研究對(duì)象是來(lái)自于山東兩所高校(臨沂師范學(xué)院和青島大學(xué))的224名大二非英語(yǔ)專業(yè)本科生。他們完成了由個(gè)人信息、動(dòng)機(jī)類型及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度三部分組成的問卷。本文采用SPSS11

2、.5將所得數(shù)據(jù)做了以下分析：1）因子分析，旨在分析學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)類型；2）相關(guān)分析，探索動(dòng)機(jī)類型、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度及學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相關(guān)；3）多元方差分析，探討高分組與低分組在動(dòng)機(jī)類型和動(dòng)機(jī)強(qiáng)度上的差別；4）回歸分析，旨在揭示各變量之間的因果關(guān)系。研究表明： 1)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要分為三大類（工具型動(dòng)機(jī)、文化型動(dòng)機(jī)及情景型動(dòng)機(jī)）；這三類動(dòng)機(jī)又包含六種分動(dòng)機(jī)（內(nèi)部興趣、出國(guó)、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人發(fā)展、成績(jī)、和學(xué)習(xí)情景動(dòng)機(jī)）。 2)除成

3、績(jī)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情景動(dòng)機(jī)外，其他四類動(dòng)機(jī)類型與努力程度、學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)；且努力程度與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相關(guān)高于任何一種動(dòng)機(jī)類型與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)間的相關(guān)。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度能更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)成績(jī)。 3)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度受性別和英語(yǔ)水平的影響。高分組和低分組在出國(guó)、社會(huì)責(zé)任和個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)出一致性；而在內(nèi)在興趣、成績(jī)及學(xué)習(xí)情景動(dòng)機(jī)上差異明顯。同時(shí)，高分組和低分組在動(dòng)機(jī)強(qiáng)度上差異達(dá)到顯著水平。 4)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以直接或通過努力程度作為