An Investigation of the Cultural Factors that Influence Vocational College English Reading.pdf

1、本篇論文主要是通過定量的分析方法，對中國職業(yè)院校中非英語專業(yè)的大學(xué)生的影響英語閱讀的文化障礙因素的調(diào)查。基于Byram的跨文化交際能力的教學(xué)模式，為了探究非英語專業(yè)的學(xué)生在英語閱讀過程中閱讀障礙和問題，本文作者以問卷為調(diào)查工具，該問卷是根據(jù)論文的三個研究問題而設(shè)計的。在本研究中另一個研究工具是被試者在2011-2012學(xué)年的英語閱讀期末成績。
　　 在該研究中，被試者是來自于浙江旅游職業(yè)學(xué)院的七十名非英語專業(yè)大同學(xué)生，他們是在同

2、一所大學(xué)分別在兩個不同的班級并由同一個老師來上課的。資料搜集上來后，所有的資料和數(shù)據(jù)都是通過數(shù)據(jù)分析軟件17.0來完成的。主要是通過單因素方差分析和獨立樣本T檢驗分別對兩個被試班級的跨文化交際能力和它的四個維度（文化意識，文化技能，文化知識和文化態(tài)度）進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
　　 數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，對于職業(yè)院校非英語專業(yè)的大學(xué)生來說，在英語閱讀中既有語言因素又有非語言因素引起的閱讀障礙。文化因素作為非語言因素是英語閱讀中重要的障礙之一。職

3、業(yè)類院校中非英語專業(yè)的學(xué)生的英語閱讀障礙在于跨文化交際能力的欠缺。另外，通過英語閱讀中出現(xiàn)的文化障礙因素分析得知，被試在由文化因素引起的詞匯，句法，短語和習(xí)語以及語篇和中西方的思維模式等五個方面存在英語閱讀障礙。
　　 因此英語語言教學(xué)工作者在日常的英語閱讀教學(xué)工作中，根據(jù)以上五個方面將跨文化能力的培養(yǎng)，特別是文化意識的培養(yǎng)和語言能力的培養(yǎng)相結(jié)合。最后，本文的研究者對該研究更進(jìn)一步的深入和完善以及英語閱讀的教學(xué)提出了一些建議和方