發(fā)現(xiàn)資源：從題材入手的設計基礎作業(yè)設計研究.pdf

1、對于設計基礎教學而言，一方面，不斷尋找新的、特定的課題資源從某種意義上決定著作業(yè)設計方式及完成作業(yè)的方法、步驟、媒介及效果，是實現(xiàn)教學目標、體現(xiàn)課程理念，進行教學實驗的一個重要起點；另一方面，通過發(fā)現(xiàn)不同于習慣性的作業(yè)對象與課題設計資源，面對某種未被正視的物象與采用的道具，往往會激發(fā)人的想法，帶來某種啟示，生成新的課題以及方法、程序、媒介、圖式及效果等，也往往帶來某種程序的突破。論文正是從這一視角，對“資源”的價值與意義進行總結與反思，

2、并借此對設計基礎教學中的課題設計問題進行思考，從這一層面尋求一條新的思路與可能性。 正文包括以下五部分： 第一章，討論了“傳統(tǒng)”資源，著重于從石膏像、人物、人體、風景、靜物、花卉等資源入手，通過對這些資源及作業(yè)方式的探討，討論它們成為一種技法練習的媒介與作用。 第二章，討論了抽象元素點、線、面與幾何構成之間的關系，對抽象元素點、線、面作為素材的特征，以及它們對構成形式、變化、組合規(guī)律的研究價值，成為幾何構成作業(yè)基

3、礎的方式進行討論。 第三章，討論了所謂另類題材，如鐵絲框、自行車、工業(yè)產品與機械元件、自然物象、特殊物象等，它們與“設計素描”這一概念與作業(yè)方式形成之間的決定性意義以及圖像拼貼與超寫實表現(xiàn)之間的聯(lián)系。 第四章，討論了多元元素與純粹形式練習實現(xiàn)的關聯(lián)性，著重講了水、建筑、芭蕉葉、運動等作為對象在純粹形式中的表現(xiàn)作用。 第五章，討論了特殊資源與聯(lián)覺訓練之間的聯(lián)系，從音樂與繪畫的視聽轉換，從借用新現(xiàn)實主義小說作為一種視