區(qū)域性基礎音樂教育的改革問題探析——以江西贛州為例.pdf

1、分 類 號： 密 級： 公開學校代碼： 10418 學 號： Y131408007碩 士 學 位 論 文 碩 士 學 位 論 文區(qū)域性基礎音樂教育的改革問題探析 ——以江西贛州為例區(qū)域性基礎音樂教育的改革問題探析 ——以江西贛州為例The analyse of innovative issuses in regional fundamentalmusical education——A case study of Ganzhou Jian

2、gxiprovince作 者 姓 名： 曾 邵 珺學 院 名 稱： 音 樂 學 院一級學科名稱： 音 樂 與 舞 蹈 學二級學科名稱： 音樂教育與教學研究指 導 教 師： 賴 劍 明二○一六年六月三日贛南師范大學碩士學位論文III摘 要自 2001 年國家頒布《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿） 》起，我國就開始了轟轟烈烈的基礎音樂教育改革， 自此， 素質(zhì)教育被提上了重要議事日程， 而音樂課作為基礎課程的重要組成部分， 也受到了前所未

3、有的重視， 十多年來， 從學生到家長， 從一線教師到校長，再到教育管理部門， 經(jīng)過不斷探索實踐， 音樂課程標準 （實驗稿） 得到廣泛驗證和反復篩選，音樂課程改革取得明顯成效，從總體上得到一致認可和支持，但是，在這個過程中，音樂課程標準的內(nèi)容、目標、要求等也需要得到繼續(xù)優(yōu)化和完善。在這場課程改革中，欠發(fā)達地區(qū)的情況與發(fā)達地區(qū)的情況有所不同，其改革的力度和效果都與發(fā)達地區(qū)有所差距。 為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的差距在哪？怎樣

4、縮短這種差距？在這些問題的提示下， 本論文將研究對象鎖定于江西贛州的基礎音樂教育， 希望通過客觀的調(diào)查來較為全面地展現(xiàn)江西贛州地區(qū)基礎音樂教育的基本狀況， 盡可能的探索當前江西贛州基礎音樂教育現(xiàn)狀背后一些深層次的問題， 并在科學研究的基礎上提出有建設性的方向和措施。本文調(diào)查的對象按照縣域的大小選擇了江西贛州主城區(qū)章貢區(qū)，縣級市瑞金市、贛縣、上猶縣及于都縣、 寧都縣、 六個縣域共十四所中小學為對象進行了調(diào)查。 小學的調(diào)查對象為每個學校三年

5、級一班、 五年級一班的學生以及學校的管理者和音樂教師； 中學的調(diào)查對象為七年級一班及九年級一班以及學校的管理者和音樂教師。 調(diào)查的內(nèi)容包括： 學校的師資配備、教師隊伍的結(jié)構(gòu)與專業(yè)素養(yǎng)、教學設備配備情況、教學內(nèi)容、教學管理與評價、學校在音樂教育上的經(jīng)濟投入情況、課程的安排、教師的繼續(xù)教育情況、教師的教學科研情況、學生音樂技能的掌握情況、課外音樂活動的開展情況等方面的情況。同時，本文緊扣區(qū)域性特色，以《支持贛南等原中央蘇區(qū)振興計劃的若干意見