基礎(chǔ)音樂教育中的肢體活動(dòng)教學(xué)探析.pdf

1、本文試圖從心理學(xué)家、教育學(xué)家有關(guān)肢體活動(dòng)教學(xué)的理論中找到立論依據(jù)，并從學(xué)生的心理、生理方面入手進(jìn)行分析，得出在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中采用肢體活動(dòng)教學(xué)方式是順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的有效的教學(xué)方式，呼吁讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，“玩”中學(xué)，“樂”中學(xué)的結(jié)論?！　”疚氖峭ㄟ^對(duì)以下四個(gè)方面的探析，來論證的：第一部分是肢體活動(dòng)教學(xué)的思想溯源。本部分以時(shí)間為線，主要對(duì)早期和近現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中肢體活動(dòng)教學(xué)理論進(jìn)行了分析，最后對(duì)其哲學(xué)基礎(chǔ)稍作論述。第二部分是從音樂的原始雛形、

2、人體科學(xué)角度和當(dāng)前音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出肢體活動(dòng)教學(xué)在基礎(chǔ)音樂教育中應(yīng)用的可能性和必然性。第三部分論述了肢體活動(dòng)在實(shí)踐中的應(yīng)用類型，分為律動(dòng)活動(dòng)、表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)和綜合活動(dòng)四類。第四部分提出的實(shí)施建議并得出了結(jié)論——在音樂課上，應(yīng)大量運(yùn)用肢體活動(dòng)的教學(xué)方式，要用“動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生更好的聽，使肢體活動(dòng)成為喚醒身體的使者，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)，用肢體活動(dòng)教學(xué)促使學(xué)生更生動(dòng)、更準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。