測(cè)試與非測(cè)試狀態(tài)下英語(yǔ)聽力策略的研究.pdf

1、本文回顧了語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的定義與分類、策略和語(yǔ)言水平的關(guān)系等相關(guān)著作和論文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言策略的分類大都主觀性較強(qiáng)，缺乏實(shí)證研究，己有的實(shí)證研究多著眼于閱讀理解，因此有必要開展聽力策略的研究。作者在已公開發(fā)表的著作和論文中發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有對(duì)測(cè)試與非測(cè)試兩種狀態(tài)下的策略使用進(jìn)行比較，所以將本研究最終鎖定為“測(cè)試與非測(cè)試狀態(tài)下英語(yǔ)聽力策略的研究”。該研究以問(wèn)卷為主要工具。為了提高針對(duì)性和準(zhǔn)確度，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)基于短文聽力的多項(xiàng)選擇題題型。研究對(duì)象是1 000

2、名浙江工業(yè)大學(xué)即將升為大二的學(xué)生，分別來(lái)自19個(gè)專業(yè)。研究方法主要采用了探索性因子分析，目的在于檢查兩種狀態(tài)下聽力策略的使用有何不同，高低水平學(xué)生聽力策略的使用有何不同，該研究結(jié)果表明，測(cè)試與非測(cè)試狀態(tài)下聽力策略的基本結(jié)構(gòu)非常相似，不同點(diǎn)在于測(cè)試狀態(tài)下情感策略的使用要高于非測(cè)試狀態(tài)，非測(cè)試狀態(tài)下學(xué)生更能利用背景知識(shí)、上下文等來(lái)答題。高低水平學(xué)生的聽力策略基本結(jié)構(gòu)也非常一致，區(qū)別在于高水平的學(xué)生更能集中注意力到要點(diǎn)或答題上，而低水平的學(xué)生