教學(xué)做一體化模式在高職商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化與中國對(duì)外開放程度的加深,各地區(qū)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)務(wù)往來日益頻繁,我國國際貿(mào)易事業(yè)得到了飛速發(fā)展.為適應(yīng)對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流的需要,社會(huì)需要大量的既熟悉經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、國際商務(wù)又熟練掌握語言的高級(jí)復(fù)合型商務(wù)英語人才.然而,傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生,動(dòng)手能力較差,不能滿足社會(huì)的需要.因此,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法,,突出強(qiáng)調(diào).
　　“教學(xué)做一體化”是由姜大源提出的基于工作過程,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以情境為依托

2、的教學(xué)模式.主張?jiān)O(shè)定教學(xué)情境,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,在做中學(xué),學(xué)中做,達(dá)到教、學(xué)、做的完美結(jié)合.這種方法以學(xué)生為著眼點(diǎn),使學(xué)生在交際活動(dòng)中使用語言從而掌握語言并發(fā)展語言能力;讓學(xué)生通過參與使用、互動(dòng)體驗(yàn)的交際課程活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值.這種教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力方面包括分析技能、進(jìn)行辯論和批判性思維的能力、人際交往技能和溝通能力方面有著明顯的優(yōu)勢(shì).將其運(yùn)用到商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,并能夠把商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生最終培

3、養(yǎng)為具有交際語言能力、擁有復(fù)合型知識(shí)、善于發(fā)現(xiàn)分析解決問題的應(yīng)用型高級(jí)人才.
　　雖然高職院校各專業(yè)對(duì)“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式的研究和實(shí)踐不斷深入,但是該教學(xué)模式在高職商務(wù)英語專業(yè)中的研究和實(shí)踐還處于初級(jí)階段,本文對(duì)“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討,并提出了“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式的實(shí)施方案以及需要注意的問題.
　　在研究中,筆者選取了日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院2009級(jí)商務(wù)英語專業(yè)的72名學(xué)生

4、作為研究對(duì)象,進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、問卷調(diào)查以及學(xué)生訪談.通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行定量分析和定性分析,從提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力方面,對(duì)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在高職商務(wù)英語教學(xué)中的有效性進(jìn)行了探討,從而提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量,并為高職商務(wù)英語課程教學(xué)改革提出有益思考.實(shí)驗(yàn)班和控制班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式是一種效果明顯的教學(xué)方式;問卷調(diào)查表明,“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式以學(xué)生為中心,在真實(shí)的工作情景和任務(wù)實(shí)施中真正做