教育中質(zhì)的研究方法運用評析.pdf

1、該文共分為四個部分: 第一部分簡要地介紹了質(zhì)的研究方法的理論背景、涵義及其主要特點.文章認為質(zhì)的研究是一種理解人的現(xiàn)場研究方法,其理論淵源主要有后實證主義、批判理論和建構主義.質(zhì)的研究方法的主要特點有:1.保持研究情境的自然狀態(tài);2.注重社會現(xiàn)象的整體性和相關性;3.重視意義的解釋性理解;4.重視研究關系的影響;5注重倫理道德;6.使用歸納法;7.承認價值負載.第二部分嘗試建立評析質(zhì)的研究成果的大致標準.文章擬從質(zhì)的研究的效度、推論和倫

2、理道德三個方面對運用質(zhì)的研究方法取得的研究成果進行評析.文章認為質(zhì)的研究中的效度指的是一種關系,即研究結果和研究的其他部分之間的一種一致性程度.質(zhì)的研究的推論主要靠兩種途經(jīng)實現(xiàn):1.通過對研究結果的認同達到推論;2.通過建立有關的理論來達到推論.運用質(zhì)的研究方法至少要遵循四個道德原則:1.自愿和公開原則;2.尊重和保密原則;3.公正和合理原則;4.公平回報原則.第三部分擬從一個比較完整的質(zhì)的研究的三個階段,即收集資料、整理和分析資料以及

3、得出結論三過程,對教育中質(zhì)的研究成果進行具體評析.在收集資料階段,從以下幾個角度評析:1.研究者個人因素;2.研究關系;3.進入研究現(xiàn)場;4.聆聽和提問的技巧;5.研究對象的入選和退出;6.訪談中的記錄和記錄方式.在整理和分析資料階段,從以下三個方面評析:1.整理和分析資料的及時性;2.分析資料的規(guī)范性;3.對訪談材料信息的把握和提取.在得出結論階段,主要從研究結果的代表性和研究結果的效度評析.第四部分擬在第三部分評析的基礎上,歸納出當