物理教育中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).pdf

1、在科學(xué)技術(shù)正日益深刻影響我們生活的今天,一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的高低,絕不是無關(guān)緊要的,不但影響到一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中的人的生活質(zhì)量,而且公眾科學(xué)素養(yǎng)的高低對(duì)于一個(gè)國家來說,也是至關(guān)重要的.所以提高國民科學(xué)素養(yǎng)歷來是各國進(jìn)行科學(xué)教育的主要目標(biāo),現(xiàn)代社會(huì)各國的教育目標(biāo)都從培養(yǎng)精英式的科學(xué)家轉(zhuǎn)移到提高公眾的科學(xué)素養(yǎng).科學(xué)素養(yǎng)又稱為科學(xué)素質(zhì),一般指人們懷疑、探究、發(fā)現(xiàn)、解決科學(xué)問題的能力,以及對(duì)于科學(xué)的社會(huì)功能、科學(xué)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí).對(duì)照目前被國際社會(huì)所認(rèn)同

2、的米勒教授的建議,公眾的科學(xué)素養(yǎng)至少應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容:(1)對(duì)科學(xué)術(shù)語和基本概念的基本了解;(2)對(duì)科學(xué)研究過程的基本了解;(3)對(duì)科學(xué)對(duì)社會(huì)影響的基本了解.從1992年至1998年對(duì)國民科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行的四次測(cè)評(píng)表明,我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平低于發(fā)達(dá)國家,且低于世界平均水平,這與傳統(tǒng)的物理教育往往只重視科學(xué)知識(shí)的傳授,忽視了科學(xué)研究過程和科學(xué)方法,忽視了科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響,從而從根本上忽視了對(duì)科學(xué)精神和情感的教育有關(guān).文中具體分析了