英語教師的反饋策略對學習者情感影響的研究.pdf

1、UniversityCode10225RegisterCode：S10662DissertationfortheDegreeofMasterASTUDYONTHED汀LUENCEOFENGLISHTEACHER’SFEEDBACKSTRATEGIESONLEARNERS’AFFECTCandidate：Supervisor：AcademicDegreeAppliedfor：Speciality：Dateof0ralExamination

2、：University’：HouJieProfessorLiuMenglanMasterofArtsEnglishLinguisticsandLiteratureJune20lONortheastForestryUniversity摘要摘要國內(nèi)外許多研究者對學習者情感進行了研究。事實上，影響學習者情感的因素有很多，而教師反饋是非常關(guān)鍵且重要的因素之一。然而，迄今為止，對教師反饋對學習者情感影響的研究還遠遠不夠。我國高校學生情感獨特而豐富

3、，鑒于此，根據(jù)國內(nèi)和國外的有關(guān)研究，本文運用克拉申的情感過濾假說探討了我國大學英語教師反饋策略對學習者的情感的影響。該假說認為，在一定環(huán)境中，大量的可理解性輸入并不意味著學生可以學好目標語言，第二語言習得的過程受情感因素的影響?？死暾J為，影響語言習得的情感因素是：動機，自信和焦慮。而教師反饋作為外語教學重要因素，通過影響學習者的情感促進課堂教學。本文選取東北林業(yè)大學和黑龍江大學劍橋?qū)W院共八個非英語專業(yè)班級，共326名大學生作為研究對象

4、，并提出了四個問題進行研究。在一學期的調(diào)查過程中，作者采用課堂錄音，學生采訪，反思日記和問卷調(diào)查這四種調(diào)查工具收集語料，然后把收集的語料進行了充分的分析。在數(shù)據(jù)分析部分，本文首先通過分析課堂錄音；指出了在大學英語課堂中，教師反饋的現(xiàn)狀，然后，通過分析教師采訪，反思日記和問卷調(diào)查，表明了學生對教師反饋策略的喜好。依據(jù)以上的數(shù)據(jù)分析，回答了本文提出的四個研究問題：第一個問題是大學英語課堂教師反饋的特點。通過研究發(fā)現(xiàn)了三個特點，即：教師反饋豐

5、富；積極的反饋多于消極反饋；顯性反饋少于隱性反饋。第二個問題是大學英語教師運用哪些課堂反饋策略。大約有十二種教師反饋策略在大學英語課堂中經(jīng)常被使用。第三個問題是教師的反饋策略對學生的情感的影響。這十二種教師反饋策略對學生情感的影響可以概括如下：在語言課堂中，積極的反饋策略有利于激發(fā)學習者的動機，增強學習者自信心，并減少學習者的焦慮。最后一個是大學英語教師反饋存在的三個問題：反饋語言缺乏靈活性：非言語反饋策略匱乏；教師反饋理論知識不足。針

6、對這些問題，本文又提供了幾點啟示：改進教師語言技巧的需要；改進教師反饋策略的需要；給予學生更多情感、心里方面的關(guān)注的需要以及與學生進行必要溝通的需要。課堂是外語學習，尤其是中國學生學習外語的主要環(huán)境。中國的大學英語教師只有充分了解中國大學英語教師的反饋現(xiàn)狀和目前存在的問題，并深入開展課堂實踐研究，才會對學生的情感需求給予足夠的重視。本研究對如何更好地利用教師課堂反饋策略促進英語教學具有一定的參考價值。關(guān)鍵詞教師反饋；情感過濾假說；動機：