江西省高校體育教育專業(yè)本科培養(yǎng)方案課程設(shè)置研究.pdf

1、伴隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，國家對學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重視程度也越來越高。近年來，在國務(wù)院等有關(guān)部門的推動下指出要提升我國高校的辦學(xué)水平，就要以建設(shè)一批高層次大學(xué)和先進(jìn)學(xué)科作為教育改革工作的首要任務(wù)。重點提出高校要認(rèn)清社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要，淘汰一批學(xué)科建設(shè)交叉重復(fù)、就業(yè)率低、老舊固化的學(xué)科，教育改革工作要認(rèn)清形勢，及時更新學(xué)科前沿知識，引進(jìn)人才，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，彰顯高校特色，努力提高校的辦學(xué)水平。
　　目前我國高校體育教育專業(yè)

2、課程計劃的修訂主要依據(jù)國家教育部頒布的相關(guān)政策以及各地高校根據(jù)自身辦學(xué)的實際情況予以設(shè)置，但隨著國家社會發(fā)展進(jìn)程的變革，高校的培養(yǎng)方案在經(jīng)過一段時間的實施以后將存在一定的滯后性。體育教育專業(yè)課程設(shè)置作為中小學(xué)體育師資的主要學(xué)習(xí)體系，近年來也成為高校教育工作改革的熱點關(guān)注?；诖?，文章重點研究了當(dāng)前江西省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，重點對設(shè)有體教專業(yè)的江西師范大學(xué)、南昌大學(xué)、東華理工大學(xué)等江西省內(nèi)15所高校的體育教育專業(yè)本科課程設(shè)置進(jìn)

3、行比對分析，研究指出：
　　1．江西省內(nèi)15所高校公共基礎(chǔ)課程設(shè)置各具特色，以思想政治類為主，教育科學(xué)類、方法工具類為輔，自然科學(xué)類和人文社會學(xué)類課程開設(shè)較少。
　　2．專業(yè)主干課程設(shè)置面狹窄，局限于學(xué)校體育學(xué)、體育保健學(xué)、運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)4門課程，學(xué)科基礎(chǔ)課程的理論課與實踐課平均比例接近5:5。
　　3．教師教育類課程在師范類高校的開設(shè)情況較綜合性院校理想，但課程比較理論化，缺乏實訓(xùn)方面課程的建設(shè)，不能有效的突

4、出體育教育專業(yè)的師范技能屬性。
　　4．綜合實踐環(huán)節(jié)主要方式為軍事技能訓(xùn)練、教育見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢業(yè)實習(xí)時間是6－16周，科研實踐周數(shù)方面比較合理。
　　5．江西省高校體育教育專業(yè)總體上必修課與選修課的學(xué)分之比為3:1，課程空間靈活性不足，難以適應(yīng)以后社會發(fā)展對于體育人才的需要，也不利于學(xué)生的個性發(fā)展。
　　6．江西省15所院校有彈性地執(zhí)行了教育部2012年修訂的《課程方案》，學(xué)科與術(shù)科的平均比值為

5、0.87，在學(xué)時與學(xué)分的安排方面，部分院校設(shè)置仍然不合理。
　　7．江西省高校體育教育專業(yè)課程名稱設(shè)置重復(fù)繁瑣，不同高校的專業(yè)課程名稱出現(xiàn)“體育”與“運動”之間的混淆，學(xué)科名稱規(guī)范程度有待提高。
　　8．全省高校體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置基本符合《課程方案》的標(biāo)準(zhǔn)要求， 但已有模式較為傳統(tǒng)，缺乏自身特色，學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、教師教育課程模塊定位不準(zhǔn)確，課程體系建設(shè)有待進(jìn)一步發(fā)展、完善。
　　根據(jù)江西省高校體育教育

6、培養(yǎng)方案課程設(shè)置的分析，給出以下建議；
　　1.江西省高校體育教育專業(yè)應(yīng)均衡設(shè)置各類公共基礎(chǔ)課程，以融入先進(jìn)的通識教育理念活躍高校思想政治課程。
　　2.具體設(shè)置專業(yè)課程體系，拓寬專業(yè)教育課程，以控制主干課程的術(shù)科課程比例為主，減少學(xué)分上的浪費，以便合理地安排課程內(nèi)容。
　　3.把教師教育類課程作為一個獨立的模塊列出，構(gòu)建合理教師教育理論知識，增加實訓(xùn)課程內(nèi)容，以凸顯體育教育專業(yè)的“師范性”技能教育。
　　4.建

7、議江西省高等院校教育實踐的時間安排應(yīng)在10周以上，增加多種教育實踐的形式，改變現(xiàn)有教育實踐形式單一、時數(shù)不足的現(xiàn)狀。
　　5.調(diào)整必修環(huán)節(jié)比例，精選教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加選修課的比例，選準(zhǔn)必備的基礎(chǔ)知識和技能，優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生的個性發(fā)展空間和時間。
　　6.合理調(diào)整總學(xué)時、總學(xué)分?jǐn)?shù)設(shè)置，建議總學(xué)時在2600～2800學(xué)時，結(jié)合校本資源特色提供優(yōu)質(zhì)的課程教育教學(xué)內(nèi)容。
　　7.規(guī)范課程名稱，體現(xiàn)課程的特性。應(yīng)根