對(duì)外漢語(yǔ)教材中的名量詞研究——以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》和《橋梁》兩套教材為例.pdf

1、對(duì)很多中國(guó)本土人來(lái)說(shuō)，從小生活在漢語(yǔ)文化圈中，所以對(duì)日常話語(yǔ)中的量詞使用規(guī)則敏感度不高，很多量詞的使用都是知其然不知其所以然的習(xí)慣搭配，甚至也存在很多錯(cuò)用的現(xiàn)象。近些年來(lái)國(guó)際上“漢語(yǔ)熱”的發(fā)展愈演愈熱，更多的外國(guó)人加入到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的行列，然而問(wèn)題出現(xiàn)了，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)習(xí)以為常的量詞成了外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)之一；量詞在漢語(yǔ)語(yǔ)句中的豐富存在使得沒(méi)有接觸過(guò)量詞這個(gè)詞類的外國(guó)學(xué)生無(wú)所適從，他們經(jīng)常出現(xiàn)例如“量詞多余”，“量詞搭配不當(dāng)”，

2、“量詞位置不正確”等偏誤，所以在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的課堂上如何解釋量詞的用法成為對(duì)外漢語(yǔ)老師們迫切需要解決的問(wèn)題。
　　漢語(yǔ)量詞十分豐富，而且種類繁多，其中名量詞占了很大比重，據(jù)資料所得，對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者量詞偏誤主要以名量詞為主，所以本文旨在在前人研究的基礎(chǔ)之上，通過(guò)對(duì)流行教材中量詞的分布，注釋等情況的分析，找出現(xiàn)有教材的優(yōu)點(diǎn)和不足之處并尋求有效解決教材不足的方法，試圖對(duì)以后的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)，并期望為對(duì)外漢語(yǔ)教科書(shū)的編寫(xiě)