英漢漢英口譯中短期記憶的實(shí)證研究.pdf

1、自2007年全國首批15家高校被批準(zhǔn)成為翻譯碩士專業(yè)學(xué)位(MTI)的試點(diǎn)單位以來，翻譯碩士的培養(yǎng)引起了國內(nèi)眾多高等院校的關(guān)注。到目前為止，共有159所高校申報(bào)成為了翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（下稱MTI）點(diǎn)。MTI分筆譯和口譯兩個(gè)方向，與學(xué)術(shù)型翻譯方向碩士的培養(yǎng)不同的是，MTI是一種職業(yè)性的教育，它更側(cè)重對學(xué)生不同領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。MTI的培養(yǎng)目標(biāo)也體現(xiàn)了我國不斷深化對外開放政策的需要。
　　在MTI的培養(yǎng)中，學(xué)生不僅要在課堂上

2、學(xué)習(xí)理論知識和模擬翻譯現(xiàn)場進(jìn)行練習(xí)，而且他們還會有大量的實(shí)踐任務(wù)。在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并且努力解決問題也是MTI學(xué)生應(yīng)具備的能力之一。
　　本篇實(shí)踐報(bào)告從口譯方向出發(fā)，通過對英漢漢英口譯實(shí)踐過程的三個(gè)案例進(jìn)行描述和總結(jié)，重點(diǎn)考察在口譯工作中如何提高短期記憶方面的問題。并且就口譯中遇到的問題，積極采取對策給予解決，從而達(dá)到提高口譯質(zhì)量和個(gè)人口譯能力的目標(biāo)。對于提高口譯中短期記憶的問題，眾多學(xué)者都已經(jīng)做出了研究，并且提出了許多有價(jià)值的