職高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究.pdf

1、職高的大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏低，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性，使得課堂教學(xué)中存在諸多與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)的現(xiàn)象，作為職高的數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，幫助職高學(xué)生做好進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)的準(zhǔn)備。 職高數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它基礎(chǔ)知識(shí)是普遍有用的，是學(xué)習(xí)各門專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)。通過對(duì)進(jìn)入職高后并進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與專業(yè)的聯(lián)系不多，沒有認(rèn)識(shí)到職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為專業(yè)服務(wù)的，且學(xué)

2、習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)以受迫性為主，興趣普遍不高，參與課堂的主動(dòng)性弱。針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，論文在有效學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，從教學(xué)的準(zhǔn)備，實(shí)施和評(píng)價(jià)三個(gè)方面提出解決的策略。在準(zhǔn)備階段提出要加強(qiáng)初中與職高數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接，縮短知識(shí)跨度，根據(jù)專業(yè)要求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和順序，并對(duì)每一堂課要提出具體明確的目標(biāo)。在教學(xué)的實(shí)施階段提出：一、要欣賞學(xué)生，感受成功體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。課堂教學(xué)過程首先在師生平等，民主，互愛的前提下交流，營造了輕松，和諧的教學(xué)環(huán)境；二

3、、選擇多種教學(xué)資源，如生活實(shí)例，專業(yè)滲透，學(xué)生課堂生成資源及問題設(shè)計(jì)等方面來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性；三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)決不僅僅是學(xué)一種“工具”，而是去經(jīng)歷文化的熏陶，并掌握一種能認(rèn)識(shí)人類自己的強(qiáng)有力的工具。四、通過課堂案例說明運(yùn)用具體的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施學(xué)習(xí)的過程；五、嘗試運(yùn)用多樣化的作業(yè)形式，如預(yù)習(xí)提問式作業(yè)，專項(xiàng)總結(jié)式作業(yè)，動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)的評(píng)價(jià)階段提出改進(jìn)紙筆測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和形式并開