基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具的分組策略的合作學(xué)習(xí)研究——以M小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課為例.pdf

1、通過(guò)對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析和合作學(xué)習(xí)等相關(guān)文獻(xiàn)的研讀，發(fā)現(xiàn)已有研究較少有利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具來(lái)進(jìn)行分組并開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的實(shí)證研究，因此，本研究以M小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)為依托，開(kāi)展基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具的分組策略的分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究。
　　通過(guò)前期調(diào)研，選取兩個(gè)同一老師授課，在性別比例、學(xué)生總數(shù)、學(xué)習(xí)水平上相當(dāng)?shù)牧昙?jí)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，通過(guò)訪談法、觀察法對(duì)其分組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上筆者設(shè)計(jì)并搜集了學(xué)生參與合作

2、學(xué)習(xí)的關(guān)系數(shù)據(jù)問(wèn)卷，利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具(UCINET6.0)從整體網(wǎng)、個(gè)體網(wǎng)、小團(tuán)體分布三個(gè)方面分析實(shí)驗(yàn)班學(xué)生之間形成的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，并以此作為實(shí)驗(yàn)班的分組依據(jù);對(duì)照班則采用以往的分組方式（異質(zhì)分組）。分組完成后，嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量，由原任課老師對(duì)兩個(gè)被試班級(jí)采用相同的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。
　　本文主要以小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”來(lái)呈現(xiàn)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)效果以及小組組長(zhǎng)表現(xiàn)兩方面