2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
已閱讀1頁,還剩79頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、中央執(zhí)行功能是在完成復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)時對各種認(rèn)知過程進行協(xié)調(diào),保證認(rèn)知系統(tǒng)以靈活、優(yōu)化的方式實行特定目標(biāo)的一般性控制機制。在許多高級認(rèn)知活動中發(fā)揮作用,其主要成分包括抑制、轉(zhuǎn)換、刷新。創(chuàng)造過程是一種復(fù)雜的認(rèn)知過程,涉及項目的提取,加工類型的轉(zhuǎn)換、無關(guān)信息的抑制等活動。中央執(zhí)行功能負(fù)責(zé)整個創(chuàng)造性活動的總體計劃、監(jiān)控和評價??梢妶?zhí)行功能和創(chuàng)造力存在著重要的關(guān)系。本研究從中央執(zhí)行功能的分離性角度分別研究初中二年級學(xué)生抑制、轉(zhuǎn)換、刷新三個子功能的

2、能力與高低創(chuàng)造性思維能力組以及與其各維度(流暢性、變通性、獨創(chuàng)性)高低能力組之間的關(guān)系。
   本研究得到如下主要結(jié)論:
   1、抑制研究結(jié)果表明,在平均反應(yīng)時方面,除獨創(chuàng)性維度,創(chuàng)造性、流暢性及變通性思維高低能力組和刺激條件的交互效應(yīng)都顯著;在錯誤率方面,創(chuàng)造性思維及其三個維度的高低能力組與刺激條件的交互效應(yīng)都不顯著。
   2、轉(zhuǎn)換研究結(jié)果表明,在平均反應(yīng)時方面,除獨創(chuàng)性維度,創(chuàng)造性、流暢性及變通性思維高低

3、能力組和圖形轉(zhuǎn)換條件的交互效應(yīng)都顯著;在錯誤率方面,創(chuàng)造性思維及其三個維度的高低能力組與刺激條件的交互效應(yīng)都不顯著。
   3、刷新研究結(jié)果表明,除獨創(chuàng)性維度,創(chuàng)造性、流暢性及變通性思維高低能力組與刷新速度之間的交互效應(yīng)都顯著。
   4、初中生的中央執(zhí)行功能各子功能間并非完全獨立,而是存在微弱的相關(guān)性,即抑制功能的反應(yīng)時與轉(zhuǎn)換功能之間存在正相關(guān)關(guān)系;抑制功能的反應(yīng)時與刷新功能的成績之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系;轉(zhuǎn)換功能的反應(yīng)時與

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論