初中英語教材的社會語言學分析.pdf

1、教材分析和評估即是根據一定的標準對教材進行分析和評價,以了解該教材的優(yōu)缺點,了解它能否適應教學需要,從而為選擇和使用教材提供指導.該文從社會語言學的角度對中國初中英語教材進行了分析.作者首先討論了外語教學的最終目標以及教材在實現(xiàn)這一目標中的作用.一般認為,中國英語教學的最終目標是培養(yǎng)學習者的英語交際能力,即有效地、得體地用英語進行交際的能力,教材是實現(xiàn)這一目標的重要工作.受社會因素(講話者、聽眾或環(huán)境等)的影響,人們在不同的場合下使用不

2、同的語言.交際民俗學研究個人在社會環(huán)境中的交際能力.研究者試圖通過這一社會語言學分支的研究,發(fā)現(xiàn)語言形式同交際模式及功能的關系,中心任務是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立在特定語境中恰當使用語言的規(guī)則.要想學好一門語言,了解所學語言所屬社會的社會和文化非常重要.通過分析,作者指出初中英語教材的優(yōu)點和不足.作者發(fā)現(xiàn)該套教材中的大多數(shù)語言材料貼近學生的生活,趣味性強,有明確的語境,并且反映出了編者對于不同社會語境中語言變體的重視;交際模式及言語行為得到了合理的處

3、理;社會文化知識通過各種方式得到了介紹;教材體現(xiàn)了開放、樂觀、人文的態(tài)度.同時,這套教材中也存在許多缺點,主要是對于清單中包含的許多社會語言學因素體現(xiàn)得不夠均衡,有的沒有得到充分或合理的體現(xiàn),而有的則完全沒有涉及.作者最后總結認為,中國初中英語教材中體現(xiàn)了社會語言學因素.有的因素得到了充分、恰當?shù)伢w現(xiàn),而有的則沒有;相同的因素有時處理得充分合理,有時則不夠;不同分冊的處理方式也不一樣.教師在使用該套教材時,應注意揚長避短,做出適當?shù)恼{整