初中英語(yǔ)教材《新目標(biāo)》的施教與任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)研究.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)(Task-based Language Teaching),是20世紀(jì)80年代流行起來(lái)的一種教學(xué)理論流派.2001年,國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司頒布的新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑.目前濱州市初中統(tǒng)一使用的英語(yǔ)教材《新目標(biāo)》(Go for it!),無(wú)論在倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理念方面,還是在教學(xué)過(guò)程的實(shí)際操作中,都能注重巧妙地將話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)融為一體,形成了科學(xué)的循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序.在教材的設(shè)計(jì)上,

2、它遵循了在“做中學(xué)”等教學(xué)原則和理念,注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化差異,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.但通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,作者發(fā)現(xiàn)在該教材的施教中存在很多的問(wèn)題,如教材的編寫起點(diǎn)高、內(nèi)容多、容量大,與有限的課時(shí)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平形成較大矛盾,因而造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的降低,學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象等.此外,許多教師在使用教材時(shí)常常拘泥于教材內(nèi)容和教學(xué)順序,忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)狀況,教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與選擇過(guò)于隨意,影響了任務(wù)型教學(xué)的效果等.基于對(duì)

3、教材《新目標(biāo)》的分析與施教,本研究致力于探討初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)與教材《新目標(biāo)》科學(xué)而有效的整合.
　　任務(wù)型教學(xué)有助于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)的教學(xué)理念,有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)法的諸多弊端,如在教學(xué)觀念上以教師為中心,教學(xué)目標(biāo)上只注重語(yǔ)法知識(shí)的講授而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng),教學(xué)方法呆板,忽視學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)自我體驗(yàn)等.任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、以任務(wù)為中心和以活動(dòng)為方式”的思想,有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有助于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)

4、言進(jìn)行交際的實(shí)際能力,有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,是素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的具體體現(xiàn).二語(yǔ)習(xí)得的可理解性輸入和輸出假說(shuō),互動(dòng)假說(shuō),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及人本主義心理學(xué)等理論為任務(wù)型教學(xué)在教材《新目標(biāo)》的有效施教提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐.
　　本研究試圖將任務(wù)型教學(xué)法與施教的新目標(biāo)教材相整合,驗(yàn)證在初中英語(yǔ)《新目標(biāo)》教材教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的有效性和可行性。本實(shí)驗(yàn)在鄒平縣月河初中我所教的08級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn).有78名同學(xué)參加了

5、本次實(shí)驗(yàn),通過(guò)前測(cè),隨機(jī)將初二三班和四班分為實(shí)驗(yàn)班和控制班,并在開學(xué)初先對(duì)78名同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)卷調(diào)查.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),又對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了后測(cè)試和對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查.本研究試圖回答以下問(wèn)題:1)在新目標(biāo)教材施教中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法能否有效提高實(shí)驗(yàn)班學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力;2)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高能否提高考試成績(jī)并和運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法控制班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)形成顯著差異;3)在新目標(biāo)教材施教中任務(wù)型教學(xué)方式

6、能否有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí).本研究的實(shí)驗(yàn)工具為問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐和英語(yǔ)水平測(cè)試. SPSS軟件被用于數(shù)據(jù)結(jié)果分析.
　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析和討論,研究結(jié)果證明在新目標(biāo)教材施教中用任務(wù)型教學(xué)法確實(shí)能真正實(shí)現(xiàn)新課程理念,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量.任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用,在很大程度上提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際互動(dòng)能力,真正促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí).然而對(duì)于如何更科學(xué)合理并以學(xué)生為本地處理教材,如何設(shè)計(jì)一個(gè)