中國研究生英語口語自我效能調(diào)查.pdf

1、班杜拉的自我效能理論研究證明：如果學(xué)生有很高的自我學(xué)習(xí)效能，就能更努力地學(xué)習(xí)，提高成績。這一概念來自社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域。自我效能是指一個(gè)人對(duì)自己成功完成某項(xiàng)具體任務(wù)的判斷，是學(xué)生的“我能”與“我不能”信念，它反映了學(xué)生對(duì)待某一具體任務(wù)的信心程度。 某一方面自我效能高并不代表此人其他方面的自我效能高，自我效能因具體的領(lǐng)域不同而不同。這一理論在國外已被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)及語文的讀、寫領(lǐng)域，但對(duì)于外語教學(xué)與外語學(xué)習(xí)方面研究甚少。對(duì)中國研究生英語

2、口語自我效能的研究，這一理論幾乎未見涉足。 本文依據(jù)班杜拉自我效能理論及其相關(guān)研究，以非英語專業(yè)研究生為對(duì)象，通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中國非英語專業(yè)研究生英語口語自我效能較低。班杜拉自我效能理論闡明，自我效能直接影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績，因而英語口語自我效能直接影響英語口語表達(dá)成績。研究發(fā)現(xiàn)影響外語學(xué)習(xí)者口語自我效能的因素包括表達(dá)焦慮，過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，性別，他人的評(píng)價(jià)等，同時(shí)學(xué)習(xí)者對(duì)取得成績的歸因也反映了自我效能的高低。在對(duì)140份問卷的分析