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1、長期以來,英語教學(xué)一直陷入“高投入、低產(chǎn)出”的困境,導(dǎo)致這一困境的主要原因在于學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和令人窒息的考試方式。新時(shí)代的英語教學(xué)要求亟待學(xué)生學(xué)習(xí)方式與考試評價(jià)方式的雙向轉(zhuǎn)變。 然而,要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方式,僅僅通過改變教學(xué)方式是不夠的,考試與評價(jià)方式也必須做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變。本研究嘗試在英語教學(xué)中引入形成性評價(jià),轉(zhuǎn)結(jié)果評價(jià)為過程評價(jià),以激發(fā)學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。 本研究采用基于理論研究的行動(dòng)研究法,
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