少兒暑期班漢語分級(jí)測試設(shè)計(jì).pdf

1、在當(dāng)今全球化的影響下，隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中國與世界的交流日益頻繁，在世界上漢語的地位也顯得越來越重要，因此有越來越多的外國少兒來中國學(xué)習(xí)漢語。這些少兒學(xué)生的漢語水平不同，該如何對(duì)他們進(jìn)行合理分級(jí)是一個(gè)需要解決但尚未研究的課題。為此，本研究的目的是探討如何將某少兒漢語暑期班的學(xué)生按照漢語水平程度不同進(jìn)行分級(jí)。本文在考慮少兒學(xué)習(xí)漢語特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)該項(xiàng)目使用教材以及學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)了適合他們的試卷并進(jìn)行施測。最后針對(duì)施測結(jié)果以及統(tǒng)計(jì)

2、指標(biāo)對(duì)試卷進(jìn)行了修改。
　　 在試卷設(shè)計(jì)中，多數(shù)題目選用了四選一多項(xiàng)選擇題;關(guān)于題目數(shù)量，三次測試中，第一次有54個(gè)題目，第二以及第三次分別為60個(gè)題目，此外還增加了寫作部分。三次測試內(nèi)容大多取材于《漢語會(huì)話301句》等該少兒暑期項(xiàng)目使用的教材。設(shè)計(jì)過程是:首先根據(jù)教材列出內(nèi)容大綱以及雙向細(xì)目表，并在此基礎(chǔ)上命制題目，包括聽力部分、詞匯部分、語法部分、閱讀理解以及造句。研究中主要選用區(qū)分度指標(biāo)D及難度指標(biāo)P作為選擇題目的標(biāo)準(zhǔn)。試

3、卷的信度計(jì)算使用了Alpha信度系數(shù)，并收集課堂觀察和教師評(píng)價(jià)來進(jìn)行測驗(yàn)分?jǐn)?shù)效度研究。信度方面，前兩次測試試卷的信度較高，總測驗(yàn)題目的平均點(diǎn)雙列相關(guān)系數(shù)也比較高。第三次考試只有12名考生，且考生均剛學(xué)習(xí)漢語時(shí)間較短，因此第三次測驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不足以說明題目的質(zhì)量。效度方面，根據(jù)課堂觀察和教師評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)三期學(xué)生水平有較大差異，而分級(jí)測試的分?jǐn)?shù)較好地將三期中大部分學(xué)生安置到了合適的班級(jí)。施測后研究者分別對(duì)三次測試的題目及試卷整體質(zhì)量做了評(píng)估，