韓國高中中國文化CAMP模式構(gòu)建研究.pdf

1、近年來隨著“漢語熱”在韓國的不斷升溫，韓國高中的漢語教學(xué)也呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的勢頭。這種發(fā)展不僅表現(xiàn)在漢語課程的設(shè)置上，還表現(xiàn)在各種文化活動的開展上。一種名為“中國文化CAMP”的活動課程正在逐漸成為很多韓國高中日常漢語課程教學(xué)的重要補(bǔ)充與延伸。但作為一個(gè)新生事物，中國文化 CAMP還只是一個(gè)尚處在摸索階段的不夠成熟的文化教學(xué)類型，其活動的開展尚顯零散、缺乏系統(tǒng)。尤其是該課程活動的承擔(dān)者大多數(shù)為年輕的赴韓漢語教師志愿者，或缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、或存

2、在語言溝通障礙，對文化活動內(nèi)容的選取和活動進(jìn)行的過程難以做到靈活掌控，活動效果并不理想。本文以問題為出發(fā)點(diǎn)，以構(gòu)建具有指導(dǎo)和借鑒意義的科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用、高效的CAMP活動教學(xué)模式為目的，通過對56名任教于韓國高中、并有過中國文化CAMP教學(xué)經(jīng)歷的CPIK教師的問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，了解韓國高中中國文化CAMP的開展現(xiàn)狀，對目前存在的問題進(jìn)行了較為細(xì)致的分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合作者自身的教學(xué)經(jīng)歷和韓籍教師的意見，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)，以文化CA

3、MP的教學(xué)目標(biāo)和韓國高中生的興趣需求為導(dǎo)向，對中國文化 CAMP教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了探索，提出了一套可供借鑒、可操作的活動教學(xué)模式。
　　本研究分為四個(gè)部分：第一部分為緒論,主要闡述了本文的研究目的意義、理論依據(jù)、研究方法，詳細(xì)梳理了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，尤其對有關(guān)韓國高中漢語教學(xué)的相關(guān)研究的成果與不足進(jìn)行了歸納總結(jié)，進(jìn)一步明確了本課題的研究方向和研究重點(diǎn)。第二部分針對韓國高中中國文化CAMP的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，對

4、CAMP基本情況、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等進(jìn)行較為全面的了解，并通過對結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和交叉對比分析，發(fā)現(xiàn)影響 CAMP活動教學(xué)效果的各因素間的聯(lián)系，為進(jìn)一步分析和解決問題提供依據(jù)。第三部分基于問卷調(diào)查和訪談情況的實(shí)際結(jié)果，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，闡述了現(xiàn)階段中國文化 CAMP中存在的主要問題，并從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等方面對問題進(jìn)行了細(xì)致分析，進(jìn)而找出問題產(chǎn)生的原因。第四部分針對韓國高中中國文化CAMP的現(xiàn)狀，以調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)、以解決問