行——新四級中出現(xiàn)的雅思題型解析為語言測試對大學(xué)英語測試的影響.pdf

1、受任務(wù)型語言教學(xué)及人們對傳統(tǒng)語言測試不滿的影響，基于任務(wù)的語言測試即行為語言測試(TBLA)流行起來。與以語言形式或技能為重點(diǎn)的傳統(tǒng)語言測試不同的是，基于任務(wù)的語言測試是以任務(wù)為核心，測試所要評定的是應(yīng)試者完成任務(wù)的表現(xiàn)。大學(xué)英語四六級考試也在人們的呼聲之中于05年做出了較大的變革，而其中新題型的出現(xiàn)引起了人們的廣泛關(guān)注。
　　本論文將從大學(xué)四級考試中出現(xiàn)的雅思題型說起，通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)支持來分析象雅思(IELTS)這樣以行為語

2、言測試(TBLA)為理論基礎(chǔ)的新的測試形式對于大學(xué)英語測試的影響，并為今后這一理論在大學(xué)英語測試改革的實(shí)施提供可借鑒之處。
　　本文的導(dǎo)論部分介紹了論題提出的研究背景和研究意義。本文以大學(xué)英語四級考試為例，列舉了改革前后四級考試的變化及高校師生方面對改革后的新四級的反應(yīng)。通過對最新教學(xué)大綱的分析及社會對考試的反響來看，大學(xué)英語四級考試還存在諸多問題，譬如，不能很好地反映學(xué)生的真正英語水平，不能積極地指導(dǎo)大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)，考試作弊

3、現(xiàn)象屢禁不止等。第二部分從理論基礎(chǔ)和文獻(xiàn)回顧方面探討當(dāng)前雅思測試和語言行為測試的研究和使用熱度及有關(guān)四級大學(xué)英語測試方面的研究，通過對雅思測試及行為語言測試的介紹，作者提出了對大學(xué)英語測試改革方向的新的探索。第三部分是實(shí)驗(yàn)部分。主要涉及研究對象與研究方法，研究的目的和內(nèi)容，包括研究的過程介紹。作者借助網(wǎng)絡(luò)及真實(shí)課堂，面向全國，同時(shí)主要以山東省內(nèi)幾所不同級別的院校中的師生為主要測試對象，通過測試、問卷調(diào)查的形式調(diào)查在校師生對改革后新四級的

4、認(rèn)識與態(tài)度及對雅思測試的認(rèn)可程度的情況并對其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。第四部分針對研究的數(shù)據(jù)，作者進(jìn)行分析討論，并得出結(jié)果及建議，提出雖然大學(xué)英語測試與雅思所面對的群體及測試目的有諸多不同，但大學(xué)英語測試應(yīng)從像雅思為代表的行為語言測試模式或其他優(yōu)秀先進(jìn)的測試模式中吸取對自己的進(jìn)一步完善有利的部分，從而能夠真正地測試出受試者的真實(shí)英語水平，并對今后師生的教學(xué)活動產(chǎn)生積極地影響。最后是結(jié)論部分，涉及本研究的結(jié)論、建議及局限，表明受資金、測試范圍，作者研