基于中國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信教育資源的課程開發(fā)研究.pdf

1、誠(chéng)信是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民層面的基本道德要求。因此，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信教育資源進(jìn)行課程開發(fā)具有重要的實(shí)踐意義。論文在理論研究的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)誠(chéng)信教育資源課程開發(fā)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信教育資源的課程開發(fā)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：現(xiàn)代價(jià)值觀影響下人們對(duì)傳統(tǒng)誠(chéng)信的理解發(fā)生轉(zhuǎn)變，城鄉(xiāng)間教育資源配置呈現(xiàn)二元化，社會(huì)各主體對(duì)誠(chéng)信認(rèn)識(shí)程度存在差異，誠(chéng)信教育評(píng)價(jià)機(jī)制單一。論文運(yùn)用現(xiàn)代課程開發(fā)理論，為中國(guó)

2、傳統(tǒng)誠(chéng)信教育資源的課程開發(fā)提出相應(yīng)的策略。
　　文章共分四個(gè)部分：
　　第一部分導(dǎo)論，主要敘述論文的選題緣由、研究意義、國(guó)內(nèi)外關(guān)于誠(chéng)信教育資源的研究現(xiàn)狀，以及“誠(chéng)信教育”、“教育資源”、“課程開發(fā)”等核心概念。
　　第二部分對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信文化的歷史演變、特點(diǎn)、價(jià)值取向進(jìn)行研究，從實(shí)踐性課程開發(fā)理論、兒童道德發(fā)展理論和價(jià)值教育理論方面分析探究，為中國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信教育資源的課程開發(fā)奠定理論基礎(chǔ)。
　　第三部分對(duì)城鄉(xiāng)中小學(xué)