社會行動視角下家長進城陪讀研究——基于河南D村的調查分析.pdf

1、隨著我國農村地區(qū)經濟的不斷發(fā)展以及當今社會對人才重視程度的加深，許多農村居民在解決了溫飽問題后，開始重視子女的教育問題。我國近幾年來雖然對農村地區(qū)的教育投入不斷增加，但由于歷史性因素和經濟因素，農村地區(qū)教育基礎依然遠遠落后于城市地區(qū)。農村學校從教育經費、硬件設施、師資力量、教學環(huán)境等方面的條件，都與城市地區(qū)的相差甚遠。21世紀初我國在農村地區(qū)實行的“撤點并?！闭?，使得農村小學數(shù)量減少了近六成。“撤點并?！闭咴谡狭宿r村教育資源的同時

2、，也為農村地區(qū)中小學生的上學問題帶來了極大的不便。我國近些年來人口流動效應及教育開放效應的不斷強化，為農村居民選擇進城務工和為子女擇校帶來了極大的環(huán)境支持。因此，越來越多的農村家庭為了替子女選擇優(yōu)質的教育資源，以及為了對孩子的安全及學習的監(jiān)督，選擇進城陪讀。
　　本文基于帕森斯的“手段——目的”行動理論，從行動者的目標、手段選擇、所處情景出發(fā)，以河南省溫縣D村為例，以個案訪談法為主要研究方法，研究農村家長進城陪讀現(xiàn)象，以期探討城鄉(xiāng)

3、教育資源分配的合理問題。研究主體部分主要由以下五個部分組成:
　　第一部分，對D村家長陪讀的風氣與特點進行介紹。分別從D村的地理位置、D村的經濟文化、D村家長陪讀的風氣形成原因、D村家長陪讀的特點這四個方面來分析D村形成陪讀熱潮的原因。
　　第二部分，探析行動者即農村家長進城陪讀的目標。主要從D村家長陪讀的價值選擇、陪讀家長的預期目標、陪讀家長的從眾心理、陪讀家長的符號限定來探析陪讀家長的觀念形式。
　　第三部分，分析

4、行動者即陪讀家長的手段選擇。主要從陪讀家長對子女的課外輔導班的投入、對子女生活事件的包攬、為取得和學校及班主任的聯(lián)系所使用的公關策略，來分析陪讀家長的行為形式。
　　第四部分，探究行動者即陪讀家長所處的社會環(huán)境。在人口流動的社會效應、教育開放的社會效應效應、教育資源配置效應這三大結構性的因素對陪讀家長行動選擇所產生的外部影響。
　　第五部分，結論和討論部分。得出陪讀行動出現(xiàn)錯誤的可能性的結論，即陪讀行動的代價。之后對我國城鄉(xiāng)