教育幸福論.pdf

1、幸福是一個(gè)永恒的主題。教育幸福或幸福教育，是近些年來教育學(xué)界的熱門話題。然而，關(guān)于幸福和教育幸福的概念，關(guān)于這些似乎不言自明的東西，其間的混亂與偏執(zhí)依然不少。由于缺乏一以貫之的幸福觀和幸福方法論的指導(dǎo)，追求教育幸福的結(jié)果可能是走向自我封閉，以某種特定形態(tài)的幸福和幸福教育否定其他，或者在幸福的名義下導(dǎo)致不幸福。
　　 基于此，本文從幸福的概念入手，在認(rèn)真分析歷史上的各種幸福理論的基礎(chǔ)上提出一種基于馬克思主義人性論的主客統(tǒng)一的幸福觀

2、，認(rèn)為幸福是現(xiàn)實(shí)的人的客觀需要之滿足與主觀目的之實(shí)現(xiàn)的和諧統(tǒng)一。進(jìn)而在這種幸福觀下，重新審視幸福與教育目的之間的關(guān)系，指出二者的內(nèi)在一致性，將教育促進(jìn)人的發(fā)展與追求幸福統(tǒng)一起來，從理論上論證了教育幸福的必要性、可能性。其次分析了達(dá)至教育幸福的各種條件，概要描述了幸福的教育生活的基本特征，并從方法論的角度探索教育促進(jìn)幸福的方式方法。最后，通過新教育實(shí)驗(yàn)追求幸福的實(shí)踐，指出教育追求幸福需要“戴著鐐銬跳舞”的勇氣、洞悉幸福本質(zhì)的智慧和堅(jiān)持不懈