對(duì)外漢語教學(xué)中明朝服飾文化教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、近年來，世界上掀起一股學(xué)習(xí)漢語的浪潮，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)十分可觀，且逐年增長。到目前為止，共有120多個(gè)國家和地區(qū)開設(shè)了400多所孔子學(xué)院和600多個(gè)孔子課堂。學(xué)習(xí)者數(shù)量的增加對(duì)我國的對(duì)外漢語教學(xué)也產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)，如何在對(duì)外漢語教學(xué)中更好地傳播中國文化成為學(xué)界探討的熱點(diǎn)。
　　中國傳統(tǒng)服飾是中國文化，尤其是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。從黃帝“垂衣裳而天下治”開始，服飾就作為劃分尊卑等級(jí)的標(biāo)志而被打上鮮明的政治烙印。除此之外，服飾還體現(xiàn)了古

2、人的世界觀、審美觀以及哲學(xué)思想?？梢哉f中國傳統(tǒng)服飾是我們民族精神和文化的承載物。但在目前的對(duì)外漢語文化教學(xué)中，尚無對(duì)傳統(tǒng)服飾文化教學(xué)的研究，這是我國對(duì)外漢語文化教學(xué)中的一塊空白。
　　明朝是我國歷史上最后一個(gè)漢族統(tǒng)治的封建王朝，其服飾不僅吸取和融合了歷代服飾的特點(diǎn)，還對(duì)周邊國家的服飾文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是我國服飾文化的集大成者。本文以明朝服飾文化為研究對(duì)象，進(jìn)行文化教學(xué)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。
　　本文共包括五個(gè)部分。第一部分為緒論

3、，闡述了研究背景、相關(guān)研究綜述、研究目的和研究重難點(diǎn)。第二部分為課程需求狀況的調(diào)研，分析出外國留學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)服飾文化的態(tài)度和需求度。第三部分為課程設(shè)計(jì)概況，從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程類型和學(xué)時(shí)七個(gè)方面對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行具體的闡述。第四部分是以明朝冠巾文化為例進(jìn)行了具體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。第五部分為結(jié)論，對(duì)本文進(jìn)行歸納總結(jié)。
　　希望本文的研究成果能為對(duì)外漢語文化教學(xué)提供新的思路和參考，填補(bǔ)一些文化教學(xué)