外國留學(xué)生漢語復(fù)合趨向補(bǔ)語引申用法習(xí)得研究.pdf

1、本研究采用測試卷調(diào)查和作文語料搜集相結(jié)合的方法,研究留學(xué)生對漢語復(fù)合趨向補(bǔ)語引申用法這一語法項(xiàng)目的習(xí)得情況：測試卷調(diào)查以華東師范大學(xué)對外漢語學(xué)院中級(jí)和高級(jí)漢語水平的留學(xué)生為對象,測試卷通過選擇題考察留學(xué)生對復(fù)合趨向補(bǔ)語引申意義的習(xí)得情況,用排序題考察留學(xué)生對復(fù)合趨向補(bǔ)語結(jié)構(gòu)形式的習(xí)得情況；作文語料的搜集包括來自華東師范大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)和CIEE留學(xué)生的平時(shí)作文和考試作文。我們調(diào)查和研究了留學(xué)生對漢語復(fù)合趨向補(bǔ)語引申用法這一語法項(xiàng)目

2、的理解和運(yùn)用情況,對留學(xué)生漢語復(fù)合趨向補(bǔ)語引申用法的習(xí)得情況得出了一定的結(jié)論,運(yùn)用第二語言習(xí)得理論,探究中介語的成因和規(guī)律,并據(jù)此提出了教學(xué)的建議,以供教師參考。 概括起來,全文主要討論以下幾方面的問題： (1)在意義方面,留學(xué)生對漢語復(fù)合趨向補(bǔ)語表達(dá)的引申意義的掌握情況呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)和趨勢,其原因是什么； (2)在形式方面,留學(xué)生對漢語復(fù)合趨向補(bǔ)語與賓語的位置的掌握情況有哪些特點(diǎn),各類結(jié)構(gòu)形式的主要錯(cuò)誤類型是什

3、么； (3)學(xué)生的實(shí)際習(xí)得情況與教學(xué)安排是否一致,若不一致,是由哪些因素造成的,學(xué)生的實(shí)際習(xí)得情況能為我們提供哪些方面的啟發(fā)。 本次研究結(jié)果表明：留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語復(fù)合趨向補(bǔ)語引申用法這個(gè)漢語語法難點(diǎn)時(shí)常見的偏誤有誤代偏誤和錯(cuò)序偏誤,前者包括復(fù)合趨向補(bǔ)語的誤代和主觀位移立足點(diǎn)的誤代,后者主要表現(xiàn)在賓語位置的錯(cuò)誤；留學(xué)生對復(fù)合趨向補(bǔ)語的引申意義以及某個(gè)復(fù)合趨向補(bǔ)語的多項(xiàng)引申意義的理解方面存在較明顯的混淆現(xiàn)象,學(xué)生對“起來(開始

4、)、下去(繼續(xù))、過來(恢復(fù))、起來(評價(jià))、起來(記憶)”的習(xí)得相對比較好,形式上中賓式是留學(xué)生較難習(xí)得的一個(gè)結(jié)構(gòu)形式；當(dāng)帶趨向補(bǔ)語的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)比較凝固而帶有熟語性時(shí)習(xí)得較容易,趨向補(bǔ)語帶賓語增加了習(xí)得的難度。我們對這些結(jié)論從語言習(xí)得機(jī)制和心理機(jī)制方面進(jìn)行解釋,發(fā)現(xiàn)以下一些因素對習(xí)得產(chǎn)生了重要影響：語言遷移、學(xué)習(xí)策略、語言教學(xué)和教材安排、語言類型等。 論文共分六章。 第一章闡述了研究背景、選題緣由、研究術(shù)語的定義和研究范