“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法在少兒體育舞蹈教學(xué)中的實驗研究.pdf

1、體育舞蹈項目近年來在我國發(fā)展十分迅速，現(xiàn)如今各種少兒體育舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)在全國各大中小城市林立而起。那么如何提高少兒體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量成為近年來研究的一項重要課題。少兒在初次接觸體育舞蹈的過程中，對課程是充滿新鮮感的，這個時候如果老師加以引導(dǎo)，非常容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能夠結(jié)合學(xué)生自身特點，幫助學(xué)生發(fā)揚自身的特長，教學(xué)的效果肯定比普通教學(xué)更加有趣新鮮，不會讓學(xué)生過早厭煩學(xué)習(xí)，并長時間的保持學(xué)習(xí)的樂趣。

2、該教學(xué)法中，重點強調(diào)利用符合學(xué)生的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生積極性，充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。從教學(xué)角度看，不僅讓學(xué)生高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無限的興趣，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)也對所有教師表示致敬。出色的完成教學(xué)任務(wù)，對日后少兒舞蹈學(xué)習(xí)的教課打下堅實的基礎(chǔ)。
　　本文通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法以及教學(xué)實驗法，通過對小組合作學(xué)習(xí)法、趣味教學(xué)法、情景教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法的相關(guān)文獻和資料進行查閱和

3、分析，形成了激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，并在濟南市天逸舞蹈學(xué)校和濟南金星少兒舞蹈培訓(xùn)學(xué)校中選取一定學(xué)生分別進行了兩次的教學(xué)實驗，并對實驗學(xué)生定期進行調(diào)查和測試，收集相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，把這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計并分析，得出結(jié)論：經(jīng)過教學(xué)實驗，利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進行學(xué)習(xí)的實驗組的學(xué)生在學(xué)習(xí)中期和學(xué)習(xí)末期技能評定成績比對照組的學(xué)生高；利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進行學(xué)習(xí)的實驗組的學(xué)生遇到問題分析、解決的能力比對照組的學(xué)生強；利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作

4、學(xué)習(xí)教學(xué)法進行學(xué)習(xí)的實驗組的學(xué)生自信心較對照組的水平要高。
　　本研究試圖從教與學(xué)的方式改革方面著手，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式方法，將激趣法和合作學(xué)習(xí)法運用于少兒體育舞蹈教學(xué)中。在學(xué)習(xí)體育舞蹈技能之前運用激趣法把學(xué)生正確得引導(dǎo)到所學(xué)技能的知識軌道上，隨后運用合作學(xué)習(xí)法，不僅鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生之間互相溝通、互相交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識、判斷能力，提高學(xué)生自我監(jiān)督的自覺性和主動性，最終達(dá)到學(xué)生技能水平的提高。技能水

5、平的提高反過來也會促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平的提高。所以在現(xiàn)如今少兒體育舞蹈枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法下，創(chuàng)建新型、有效的教學(xué)方法對于如今日新月異、飛速發(fā)展的少兒教育是十分迫切的。
　　通過本研究，首先能使少年兒童體育舞蹈的教學(xué)高效、規(guī)范的發(fā)展，為“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法的研究提供案例；其次，能為少兒體育舞蹈教師的成長拓寬道路、提供方向；第三，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于本研究能促進教師對教材進行二次開發(fā)和利用，從而在達(dá)到