“導(dǎo)學(xué)——學(xué)導(dǎo)”教學(xué)法在普通高校武術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、江澤民總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“推行素質(zhì)教育要堅(jiān)定不移，要拿出措施，狠抓落實(shí)”?！皩?shí)施素質(zhì)教育是迎接二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措”。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。這就要求我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。要使科學(xué)合理的教學(xué)模式成為學(xué)生牢固掌握的知識(shí)系統(tǒng)和熟練技能的手段，就要靠科學(xué)的、符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到。 武術(shù)具有健身性、防身

2、性、娛樂(lè)性、可觀賞性,練習(xí)不受場(chǎng)地限制等特點(diǎn),因此倍受女大學(xué)生的喜愛,是女大學(xué)生終身體育鍛煉的首選項(xiàng)目之一。多年來(lái)，武術(shù)教學(xué)通常采用教師講解、示范、領(lǐng)做,學(xué)生模仿練習(xí)，傳承了武術(shù)“口傳身授”的教學(xué)方法，有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)。但是傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作精神、參與意識(shí),學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，不符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，對(duì)于素質(zhì)教育已經(jīng)深化的今天已顯落伍。本研究旨在繼承和吸收前人的寶貴

3、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)教法，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想，探索改革武術(shù)教學(xué)方法，為武術(shù)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育開辟一條新路。 本研究選擇在武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中，對(duì)學(xué)生終身體育鍛煉更有轉(zhuǎn)移價(jià)值的太極拳項(xiàng)目，在普通高校武術(shù)選修課中結(jié)合武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)利用“導(dǎo)學(xué)——學(xué)導(dǎo)”教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。研究對(duì)象為大一女生共60人。研究方法采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、專家訪談法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法。對(duì)高校武術(shù)課的“導(dǎo)學(xué)——學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式的

4、結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)該模式的時(shí)段安排、各階段內(nèi)容、含義、特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)及其與素質(zhì)教育的一致性，進(jìn)行了深入的研究闡述。 通過(guò)一學(xué)期36學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的研究分析表明：1、“導(dǎo)學(xué)——學(xué)導(dǎo)”教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生了積極作用。2、“導(dǎo)學(xué)——學(xué)導(dǎo)”教學(xué)法對(duì)學(xué)生合作精神和參與意識(shí)的形成起到了積極的促進(jìn)作用。3、“導(dǎo)學(xué)——學(xué)導(dǎo)”教學(xué)法更能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用。4、“導(dǎo)學(xué)——學(xué)導(dǎo)”教學(xué)法適應(yīng)大學(xué)生身心