“綱要信號”教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的不斷深化，普通高校體育技術(shù)教學(xué)也正面臨著新的形勢與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)“講解——示范——練習(xí)”的被動教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今的體育教學(xué)。面對新形勢的挑戰(zhàn)，改革傳統(tǒng)教法，嘗試新的教法，已提到教學(xué)改革的議事日程上來。為此，我們將前蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育實踐家和革新家沙塔洛夫創(chuàng)立的“綱要信號”教學(xué)法引入到體育專業(yè)技術(shù)教學(xué)中來。
　　 沙塔洛夫所創(chuàng)立的“綱要信號”教學(xué)法概括起來就是，教師在認(rèn)真研究，突出重點，分析難點，考慮各部分知識之間邏輯

2、聯(lián)系的基礎(chǔ)上，將所教授的內(nèi)容以“綱要信號”的形式展現(xiàn)出來，以“綱要信號”圖表為核心進(jìn)行教學(xué)的方法?！熬V要信號”教學(xué)法創(chuàng)立之初，由于其教學(xué)效果明顯，傳播速度很快。70年代末，前蘇聯(lián)已有數(shù)萬名教師使用此法，應(yīng)用學(xué)科范圍也涉及到了物理、歷史、數(shù)學(xué)等多個領(lǐng)域.目前，這種方法仍在傳播之中。
　　 經(jīng)過多年教學(xué)實踐檢驗和洗禮的“綱要信號”教學(xué)法，就其教學(xué)特點而言，運用于高校排球選項課是切實可行的，可以概括為以下三點:
　　 1、“綱

3、要信號”教學(xué)法符合大學(xué)生的身心發(fā)展需要
　　 2、“綱要信號”教學(xué)法能使授課內(nèi)容生動、活潑化，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性;
　　 3、“綱要信號”教學(xué)法有利于突出重點、難點，幫助學(xué)生建立清晰、正確、完整的動作表象
　　 本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法等科研方法，在蘇州大學(xué)商學(xué)院以排球選項課教學(xué)為例，將“綱要信號”教學(xué)法與傳統(tǒng)教法進(jìn)行了對比性教學(xué)實驗，在廣泛研究、調(diào)查和實驗的

4、基礎(chǔ)上，獲得了實驗班與對照班的大量數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了統(tǒng)計分析，研究結(jié)果表明:
　　 1、“綱要信號”教學(xué)法運用于體育課教學(xué)是必要和可行的。
　　 2“綱要信號”教學(xué)法受到學(xué)生的好評，課堂氣氛較好.并能促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)水平，調(diào)動了師生雙方的積極性與創(chuàng)造性。是一種行之有效的教學(xué)輔助工具。
　　 3、“綱要信號”教學(xué)法運用于普通高校排球選項課提高了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　 4、“綱要信號”教學(xué)法運