“綱要信號(hào)”與“預(yù)防糾錯(cuò)”教學(xué)法在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、“綱要信號(hào)”教學(xué)模式是前蘇聯(lián)教育家維克托·費(fèi)德羅維奇·沙塔洛夫設(shè)計(jì)的?！斑@一教學(xué)模式以合作教育學(xué)為理論指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“綱要信號(hào)”，是一種有字母、單詞、數(shù)字或其它符號(hào)組成的圖表。為此，我們將 “綱要信號(hào)”教學(xué)法與常規(guī)教學(xué)的“預(yù)防糾錯(cuò)”教學(xué)法組合起來(lái)引入到體育專業(yè)田徑技術(shù)教學(xué)中來(lái)。
　　 本文的研究對(duì)象為西安體育學(xué)院2008級(jí)體育教育專業(yè)本科生二班、八班兩個(gè)教學(xué)班，采取隨機(jī)方式分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。在2010年5月至6

2、月進(jìn)行18學(xué)時(shí)的標(biāo)槍技術(shù)課教學(xué)。本文采用“文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法”，從理論上對(duì)“綱要信號(hào)”教學(xué)法、“預(yù)防糾錯(cuò)”教學(xué)法、標(biāo)槍技術(shù)和高等教育學(xué)等知識(shí)做了深入的研究，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下：
　　 1.分析學(xué)生技術(shù)評(píng)定成績(jī)可知，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)?yōu)?0.67±7.57，對(duì)照組成績(jī)?yōu)?5.75±5.64,統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明有顯著性差異，說(shuō)明“綱要信號(hào)”與“預(yù)防糾錯(cuò)”教學(xué)法組合教學(xué)為學(xué)生提供了更多

3、的練習(xí)方法和時(shí)間，效率大大提高，對(duì)技術(shù)動(dòng)作有較快較深理解，更好地預(yù)防動(dòng)作技術(shù)錯(cuò)誤的發(fā)生，進(jìn)而最大限度地掌握動(dòng)作技能。
　　 2.從學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)情況分析，投擲遠(yuǎn)度（m）（竹槍）實(shí)驗(yàn)組成績(jī)?yōu)?3.62±6.73,對(duì)照組成績(jī)?yōu)?9.40±5.83,統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示為有顯著性差異，說(shuō)明“綱要信號(hào)”與“預(yù)防糾錯(cuò)”教學(xué)法組合教學(xué)不僅能夠給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，而且在較短時(shí)間內(nèi)提高了標(biāo)槍技術(shù)達(dá)標(biāo)成績(jī)。
　　 3.從學(xué)生理論成績(jī)情況來(lái)看，

4、實(shí)驗(yàn)組成績(jī)?yōu)?1.67±4.29,對(duì)照組成績(jī)?yōu)?5.85±4.46,統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示為有顯著性差異，說(shuō)明“綱要信號(hào)”與“預(yù)防糾錯(cuò)”教學(xué)法組合教學(xué)中，通過(guò)對(duì)標(biāo)槍技術(shù)歸納總結(jié)、糾錯(cuò)方法練習(xí)、互助學(xué)習(xí)、組織競(jìng)賽、裁判實(shí)踐等教學(xué)方法手段，提高了學(xué)生快速學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生課后的調(diào)查情況得知，學(xué)生普遍對(duì)應(yīng)用“綱要信號(hào)”與“預(yù)防糾錯(cuò)”教學(xué)法組合教學(xué)表示贊同，有利于學(xué)生快速的理解技術(shù)動(dòng)作、預(yù)防錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對(duì)應(yīng)用“綱要信號(hào)”與“預(yù)防

5、糾錯(cuò)”教學(xué)法組合教學(xué)給予了充分的肯定。
　　 因此，從教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析來(lái)看，“綱要信號(hào)”與“預(yù)防糾錯(cuò)”教學(xué)法組合教學(xué)的應(yīng)用，大多數(shù)學(xué)生不僅能夠在較短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)動(dòng)作，掌握基本技能，達(dá)到國(guó)家大綱規(guī)定的最低成績(jī)要求和及格以上的技術(shù)評(píng)定分?jǐn)?shù)要求，而且還能“做到會(huì)教、會(huì)講、會(huì)做的三會(huì)本領(lǐng)”，能夠勝任中小學(xué)體育田徑課教學(xué)工作,與傳統(tǒng)教學(xué)法相比教學(xué)效果明顯。所以，本研究在對(duì)“綱要信號(hào)”與“預(yù)防糾錯(cuò)”教學(xué)法組合教學(xué)效果肯定的同時(shí)，也提出了