兩套對(duì)外漢字材料的對(duì)比分析.pdf

1、漢字教學(xué)在對(duì)外漢語教學(xué)中長期以來都是薄弱環(huán)節(jié)，漢字難學(xué)、難教已成共識(shí)。這一方面是由于漢字作為表意文字，形音義兼于一體的特殊性，導(dǎo)致漢字難認(rèn)、難讀、難記、難寫;另一方面是由于如今的對(duì)外漢字教學(xué)模式存在較大問題。一直以來，綜合課或精讀課是對(duì)外漢字教學(xué)的核心，輔以聽力課和口語課，這種教學(xué)模式重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對(duì)漢字的掌握及讀寫能力的提升，甚至把漢字教學(xué)等同于詞匯教學(xué)。根據(jù)教學(xué)效果的反饋及研究者不斷深入反思教學(xué)問題，漸漸有

2、學(xué)者意識(shí)到了漢字教學(xué)的附庸地位不利于漢語教學(xué)的進(jìn)行，從而提出“語文”分開的獨(dú)立漢字教學(xué)模式，并因此編寫了一批獨(dú)立的漢字教材。與以往隨文識(shí)字類的漢字教材相比，這類教材從漢字的規(guī)律、特點(diǎn)出發(fā)來編排，有助于學(xué)生對(duì)漢字的整體認(rèn)知和學(xué)習(xí)。
　　因此，本文在學(xué)習(xí)借鑒前人成果的基礎(chǔ)上，對(duì)兩套有代表性的漢字教材《漢字速成課本》和《體驗(yàn)漢字》進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)比內(nèi)容包括編寫理念、編寫體例、選字和字序、筆畫、筆順、漢字結(jié)構(gòu)、部件、“六書”知識(shí)、形聲字及