建國后體育院校《武術》教材沿革與優(yōu)化.pdf

1、武術是傳統(tǒng)與文化的集合體，以其獨具特色的技術風格和多元的價值功能受到全社會乃至世界的關注。社會日益進步，武術發(fā)展必須順應時代發(fā)展的大潮流，其由民俗化向都市化轉變，從民族的演變成世界的，充分展現(xiàn)了它所特有的文化價值、文化內涵和文化魅力。建國后，武術作為一門主要的課程被納入民族傳統(tǒng)體育學，學校成為武術傳播與推廣的主要陣地。課程的開展離不開教材的支撐，而教材內容選取的是否科學合理，教材體系的構建是否系統(tǒng)完整都直接影響教學活動開展的效果。進入新

2、世紀之后，武術本身蘊含的文化性在世界舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。武術除了本質的既可健身又修身的作用外，更升華為一種民族精神。
　　本文采用文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、分類法和比較法對體育院校武術教材認真整理分析。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)20世紀80年代之前的《武術》教材內容大多是套路動作，主要展現(xiàn)其技擊特性，而忽視了武術的文化性及其他多種屬性。之后的教材雖有較大的改進但整體上仍存在許多問題。武術教材整體上朝著越來越完善越來越科學的趨

3、勢發(fā)展。體育院校武術教材發(fā)展歷程可概括為起步階段、停滯階段、調整階段、成熟與深化五個階段。至此也預示著武術學科在正規(guī)化道路上一步一個腳印的邁進。
　　分析結果表明體院武術教材仍存在一定的問題:武德教育匱乏，技術代表性不強，覆蓋面較小;傳統(tǒng)項目價值開發(fā)力度不夠;教材體系單一先進教學手段使用較少，教師參考用書、掛圖、音相教材等缺乏;教材與時代、世界的接軌不夠緊密等都制約著武術的發(fā)展。武術是一種具有多元價值屬性的文化復合體，其科學性、系