高職院校學生英語口語學習策略調查研究.pdf

1、從二十世紀六十年代開始，隨著普通語言學、心理語言學和認知心理學的進步，二語習得的研究重點已經從研究“教師怎樣教”轉移到“學生如何學”上。同時，國外對第二語言學習策略的研究也開始起步。此時，大部分的研究集中在“善學語言者”和他們所使用的策略上。到二十世紀七十年代中期，對學習策略的研究轉移到學習策略與學習成績的關系上。人們對學習策略的描述、分類及其功能進行了廣泛的研究，并取得了豐富的成果。隨著研究領域的不斷拓寬，認識的不斷深入，對學習策略結

2、果指導的培訓研究逐漸開展起來。研究已證明：學習策略的訓練有助于學生的自主學習。然而，學習策略并非在任何情景下對學習者都產生同樣的作用，所以隨后人們又把研究的視角轉移到了影響學習策略的相關因素上。
　　 在我國，從上世紀八十年代開始，針對學習策略的研究就得到了研究者的關注。不過，目前國內的學習策略研究多數(shù)是關注本科院校學生的某一類知識或技能策略(如聽力策略、閱讀策略、詞匯策略、交際策略等)的使用情況，即便是以高職院校學生作為研究對

3、象的，也只關注英語專業(yè)的學生，對非英語專業(yè)學生的策略使用情況的研究卻很少有人問津，尤其是英語口語學習策略的使用情況。所以就很難了解高職學生口語學習策略的總體使用情況。
　　 一方面，隨著經濟的發(fā)展，高職學生不僅需要掌握綜合知識，還需具有過硬的應用技能來滿足市場的需求；另一方面，由于高職學生語言能力相對較弱，迫切需要找到適當?shù)姆椒▉硖岣咚麄兊目谡Z能力，以適應日益頻繁的對外交流?；谝陨系脑颍狙芯吭噲D探索以下兩個主要問題：

4、>　　 1.高職院校學生口語學習策略的總體使用情況如何?
　　 2.高職學生的口語策略選擇主要與什么相關?
　　 本研究旨在調查高職院校學生英語口語學習策略使用情況，并探討語言能力和學習觀念與學生策略選擇的相關性。研究以安徽廣播影視職業(yè)技術學院的192名學生為對象(其中100名非英語專業(yè)學生，80名英語專業(yè)的學生，6名英語專業(yè)學生和6名非英語專業(yè)學生為訪談對象)，通過問卷調查和訪談的混合研究方法對研究問題進行逐一回答。

5、其中，書面調查問卷是在文秋芳教授和Oxford的調查問卷基礎上設計的，并借助社會學統(tǒng)計軟件SPSS11.5對相關數(shù)據進行分析；訪談提綱依據文秋芳教授的《學習策略訪談提綱》設計。本研究有以下發(fā)現(xiàn)：(1)大多數(shù)高職學生在口語學習過程中都能自覺或不自覺的使用某種學習策略，在策略的使用上表現(xiàn)較為積極；(2)通過統(tǒng)計學軟件分析口語能力高和口語能力低的學生在策略選擇上的差異以及通過對學生口語學習觀念的訪談得出：語言能力和口語學習觀念與學生的策略選擇