英語寫作教學(xué)中的同伴反饋研究.pdf

1、近年來國外許多教師和學(xué)者開始研究同伴反饋，并把它試圖作為教師批改作文的補(bǔ)充，但國內(nèi)在這方面的實(shí)證研究很少。
　　 本文報(bào)告對(duì)中國東部某大學(xué)非英語專業(yè)大學(xué)生開設(shè)的大學(xué)英語寫作課程中采用同伴反饋的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，旨在探索該活動(dòng)的參與者對(duì)同伴反饋的觀念，他們反饋關(guān)注的焦點(diǎn)，以及同伴反饋活動(dòng)對(duì)作文的影響及作者自身對(duì)寫作認(rèn)識(shí)的影響。本研究采用定量和定性研究相結(jié)合的方法。通過處理分析數(shù)據(jù)，收集分析定性材料，筆者得出以下發(fā)現(xiàn)：
　　 1.參

2、與者大都認(rèn)可同伴反饋活動(dòng)，并且給予較高評(píng)價(jià)，74.1％的參與者認(rèn)為同伴能夠恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)其作文，74.1％的參與者認(rèn)為它可以幫助減少語法、詞匯錯(cuò)誤，77.4％的參與者認(rèn)為可以充實(shí)內(nèi)容，58％的參與者認(rèn)為可以改善作文的結(jié)構(gòu)；
　　 2.參與者作出的反饋，主要關(guān)注的是作文的語法、詞匯，占修改總數(shù)的77.3％；其次是作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容方面各占6.6％，16.1％，這與參與者自身的認(rèn)識(shí)相差很大；有部分學(xué)生對(duì)作文的書寫作出評(píng)價(jià)；而在接受同伴反饋

3、時(shí)，參與者對(duì)同伴作出的具體明確的反饋建議，大都積極采納，而對(duì)比較模糊的或難度較大的反饋，大都不予理睬（通過訪談了解到這是由于同伴誤解了作者原意或作者不想重新動(dòng)腦），這個(gè)現(xiàn)象值得今后進(jìn)一步研究；
　　 3.分析基于同伴反饋修改后的草稿發(fā)現(xiàn)，參與者的第二稿有明顯變化，主要表現(xiàn)在：語法詞匯錯(cuò)誤大大減少，個(gè)別作文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有變動(dòng)，書寫更認(rèn)真清楚了，參與者（68.5％）對(duì)同伴給出的明顯的語法、詞匯錯(cuò)誤修改建議給予采納，但是對(duì)涉及結(jié)構(gòu)、內(nèi)容