英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞和互動(dòng)法教學(xué).pdf

1、英語(yǔ)詩(shī)歌是英語(yǔ)語(yǔ)言的精華。它以最凝練的文字傳遞時(shí)間與空間、物質(zhì)與精神、理智與情感。詩(shī)歌本身包含的豐富社會(huì)生活內(nèi)容和藝術(shù)內(nèi)涵，詩(shī)歌語(yǔ)言的獨(dú)特的美與和諧都使它們具有無(wú)窮的魅力，所以凡學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)的人都會(huì)情不自禁要對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌傾注特別的熱情和關(guān)注，英語(yǔ)詩(shī)歌的欣賞和學(xué)習(xí)不僅可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的理解，可以提高其審美能力，更可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞和教學(xué)意義重大而深遠(yuǎn)。 論文介紹了運(yùn)用“互動(dòng)學(xué)習(xí)法”進(jìn)行英語(yǔ)詩(shī)歌的欣賞

2、和教學(xué)。英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞和教學(xué)方法種類繁多，但是這些方法往往側(cè)重于“教師為主導(dǎo)”，對(duì)于學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究重視不夠。本文研究目的旨在改變傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)模式造成的學(xué)生欣賞和交際能力低下的狀況，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和積極性。 第一章作者簡(jiǎn)單介紹了詩(shī)歌的定義、功能和特點(diǎn)。詩(shī)歌是一種語(yǔ)言凝練、結(jié)構(gòu)跳躍，富于節(jié)奏和韻律的文學(xué)形式。詩(shī)歌具有傳達(dá)信息、理解參與生活、使人精神愉悅的作用。詩(shī)歌的特點(diǎn)可概括為詩(shī)歌的音樂(lè)性、凝練性和多維性等

3、。 第二章作者討論了可從詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式和主題內(nèi)容方面等三個(gè)方面掌握詩(shī)歌的欣賞和學(xué)習(xí)。在詩(shī)歌語(yǔ)言方面：詩(shī)人在詩(shī)歌的創(chuàng)作中，為了取得最佳的藝術(shù)效果，常常運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、意象和象征等修辭語(yǔ)言。在詩(shī)歌的形式方面：由于詩(shī)歌獨(dú)特的音樂(lè)性的形式特點(diǎn)，學(xué)生要把握英語(yǔ)詩(shī)歌的音律效果和押韻美感就必須了解格律、節(jié)奏，押韻方式、詩(shī)節(jié)形式等。在詩(shī)歌的主題內(nèi)容方面：詩(shī)人個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)、時(shí)代背景和思想潮流等等構(gòu)成了詩(shī)歌的主題。大致而

4、言詩(shī)歌主題來(lái)源可分兩種，一是來(lái)源于詩(shī)人的個(gè)人生活，表象人類精神上的個(gè)人事件，如愛(ài)情，死亡，友情等等。另一類來(lái)源于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)影響，特定時(shí)代有特定的詩(shī)歌主題。 第三章作者充分論述了詩(shī)歌課堂的七個(gè)教學(xué)意義。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，可掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的；可加深其對(duì)風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗的了解；可透視詩(shī)歌的歷史背景；可其提高寫(xiě)作水平；可激發(fā)其想象力；可樹(shù)立其正確的道德價(jià)值觀念；可培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度等等。

5、 第四章作者探討了應(yīng)用“互動(dòng)學(xué)習(xí)法”進(jìn)行詩(shī)歌的授課。首先，作者通過(guò)課堂觀察和學(xué)生訪談并設(shè)計(jì)了關(guān)于詩(shī)歌興趣的問(wèn)卷調(diào)查，并分析了目前學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。其次，作者提出了依據(jù)“互動(dòng)法”理論，采用“互動(dòng)學(xué)習(xí)法”授課。該教學(xué)法充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生積極參與的意義，其宗旨是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，作者將一些有效的互動(dòng)方法如“信息溝”，“頭腦風(fēng)暴”，“角色扮演”和“采訪”等與課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)(如導(dǎo)入、初次接觸、深入研究和后續(xù))有機(jī)地結(jié)合起

6、來(lái)，通過(guò)一系列豐富多彩的課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣。最后，作者設(shè)計(jì)的“互動(dòng)法的授課效果”的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果表明教學(xué)效果令人滿意；說(shuō)明了“互動(dòng)法詩(shī)歌教學(xué)”是切實(shí)可行的。 結(jié)束語(yǔ)中，作者在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，探討了從一個(gè)新的角度-互動(dòng)法來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌的欣賞和教學(xué)活動(dòng)；藉此來(lái)填補(bǔ)以往的詩(shī)歌教學(xué)忽視學(xué)生興趣和積極參與方面的空白。作者希望該教學(xué)法能給廣大的教師和教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定的啟迪和幫助。同時(shí)，作者也指出，此論文只是嘗試性的研究，不可避免