珠寶制作培訓(xùn)課程漢英交替?zhèn)髯g實(shí)踐報(bào)告——談譯者主體性的運(yùn)用.pdf

1、2015年發(fā)展中國(guó)家首飾加工技術(shù)培訓(xùn)班是湖南省商務(wù)廳2015年援外培訓(xùn)計(jì)劃的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，吸引了49名來(lái)自亞洲，非洲，及拉丁美洲中從事手工技術(shù)制造業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的工作人員及政府官員參加。但因?yàn)檎Z(yǔ)言文化存在差異，學(xué)員們不懂中文，中方培訓(xùn)師大多不會(huì)英文，從而需要譯者在上課和參觀的過(guò)程中進(jìn)行交替翻譯。
　　本文以首飾加工課程的內(nèi)容為研究背景，以漢英交替?zhèn)髯g作為口譯形式，以譯者主體性的相關(guān)論述作為理論支撐，與課堂實(shí)踐中譯者主體性充分發(fā)揮的

2、相關(guān)案例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。旨在通過(guò)研究增譯，轉(zhuǎn)化，簡(jiǎn)化，模糊化，肢體語(yǔ)言輔助等多個(gè)角度來(lái)深入探討譯者主體性是如何在課堂口譯漢英交替?zhèn)髯g中得到發(fā)揮和應(yīng)用的。翻譯界的譯者主體性主要著眼于翻譯行為本身。事實(shí)上，譯前的準(zhǔn)備包括熟悉專業(yè)詞匯，與聽眾接洽，與專業(yè)技師的溝通交流。翻譯中采取的一系列口譯策略:如調(diào)整，省略，解釋，增補(bǔ)，替換等以及翻譯后對(duì)自己表現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)的反思和總結(jié)都體現(xiàn)了譯者的獨(dú)特排他性。譯員作為交際過(guò)程中的協(xié)調(diào)者，共同的談話者以及信息的把關(guān)