南昌市公辦高校本科體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n程的現(xiàn)狀與改革對策研究——基于社會需求的考量.pdf

1、本研究以生物進化論，心理學，教育學，課程與教學論，現(xiàn)代籃球高級教程為理論基礎(chǔ)，運用文獻資料法，專家訪談法，問卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計法，邏輯推理法，得出社會對籃球?qū)I(yè)教師的需求狀況，籃球?qū)Ｐ拚n程與社會需求的吻合度進行分析研究，提出了南昌市公辦高校體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n程的改革對策。旨在促進南昌市公辦高校本科體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n程的科學開展、滿足社會對籃球?qū)ｍ棇W生的要求，進而促進籃球?qū)ｍ棇W生的就業(yè)率的提高，為推動南昌高校體育教育專業(yè)改革和發(fā)展

2、提供一定的指導(dǎo)。
　　 首先，本研究分析社會對籃球?qū)I(yè)體育教師的需求現(xiàn)狀。
　　 復(fù)合型籃球?qū)I(yè)人才是籃球知識豐富，技能多樣，教學上因材施教，性格上風趣幽默的人才。具體專業(yè)知識和技能上籃球基本理論知識，籃球技戰(zhàn)術(shù)，運動隊訓練，籃球課外活動，籃球競賽與裁判;教學方法上講解示范法，練習法，合作教學法，探究教學法，自主教學法和糾正錯誤法;考核上技能考試考核辦法，教學比賽考核辦法，理論考試考核辦法;評價上過程性評價方法，診斷性評

3、價方法，終結(jié)性評價方法，定性評價方法和定量評價方法。
　　 其次，本研究分析了體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n程與社會需求的吻合度。
　　 培養(yǎng)目標與社會需求不吻合。社會需求的籃球?qū)I(yè)人才類型內(nèi)涵更廣泛，除需籃球?qū)I(yè)知識和技能外，還要具備風趣幽默的性格，因材施教的教學能力。教學內(nèi)容的籃球?qū)I(yè)知識和技能與社會需求吻合度不高。專修課程方面設(shè)置系統(tǒng)的籃球?qū)I(yè)知識和技能，這一點與社會需求相吻合，但由于社會需求的類型內(nèi)涵廣泛，所以知識和技能

4、也要有所增加。教學內(nèi)容的教學方法、手段與社會需求不太吻合度。社會需求的籃球?qū)I(yè)體育教師應(yīng)必須具備講解示范法，練習法，其次也應(yīng)該具備合作教學法、探究教學法、自主教學法和糾正錯誤法。教學內(nèi)容的評價方法、考核辦法與社會需求不吻合?？己伺c評價方法社會需求，而專修課程的教學內(nèi)容的考核與評價方法基本沒有開設(shè)。
　　 最后，本研究提出構(gòu)建社會需求的籃球?qū)Ｐ拚n程改革對策。
　　 依據(jù)中學體育教師需求準確定位培養(yǎng)目標?；@球?qū)Ｐ拚n程的培養(yǎng)目

5、標應(yīng)定位培養(yǎng)復(fù)合型人才，繼續(xù)注重籃球?qū)I(yè)知識和技能，尤其培養(yǎng)因材施教的能力和風趣幽默的性格。
　　 依據(jù)中學體育教師需求完善教學內(nèi)容。增加因材施教、風趣幽默、學生和師生之間互動、儀表儀態(tài)、籃球課外活動的知識和能力。開設(shè)合作教學法、探究教學法、自主教學法和糾正錯誤法?？己宿k法增加技能考試，教學比賽，以及理論考試，形成多元考核方法;評價方法增加診斷性評價方法，過程性評價方法，終結(jié)性評價方法，定性評價方法和定量評價方法，形成多元評價方