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文檔簡介
1、排球作為一項集體性的運動項目,在增強高校學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)高校學生的團隊合作能力、提高高校學生的社會適應能力、增強高校學生的心理素質(zhì)上以及培養(yǎng)高校學生的終身體育意識上都具有積極地促進作用,是普通高校體育課程建設的重要內(nèi)容,同時也是推行素質(zhì)教育的重要手段。但從當前高校選修排球課的學生人數(shù)來看,排球運動的開展情況不容樂觀,遠沒有籃球、足球等體育運動項目的開展情況好,這主要是因為排球運動對技巧性的要求相對較高,對參與人數(shù)有限制,加之高校對排
2、球的宣傳力度不高和高校學生的興趣等原因,導致高校學生對排球運動的興趣度較低,主動參與的熱情不高。
單元目標教學相對于傳統(tǒng)教學法來說,在提高學生排球技術技能方面具有明顯的促進作用,由于這種教學方法對學習目標進行了重新設定,降低了學習的難度,學生能夠有效地按照單元學習目標的指引完成學習內(nèi)容,掌握各階段的技術動作,各單元的目標實現(xiàn)了,完整的技術動作也就隨即掌握。同時因為學習目標明確,難度適宜,故而學生的學習興趣更加濃厚、學習積極性明
3、顯增強。
本文采用文獻資料、實驗、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法,以天津職業(yè)技術師范大學2012級選取排球公體課的學生,兩個自然班共80人(男女生各40人)為實驗對象,目的在于通過對我國普通高校排球技術教學現(xiàn)狀的分析,針對排球技術教學過程中存在的技術復雜、難度大、學生因不易掌握技術動作從而喪失了學習積極性等問題,試圖在傳統(tǒng)排球技術教學模式的基礎上,改革教學方法,突破現(xiàn)有思想觀念的束縛,探索通過分解教學,將完整的技術動作劃分為若干學習
4、單元,設定目標、降低難度、分步實施的新型模式,促進學生積極主動地學習排球,更加規(guī)范的掌握排球技術,同時使身體素質(zhì)得到發(fā)展,協(xié)作意識和團隊精神得到加強,從而提高教學質(zhì)量和效果,同時也為我國排球技術教學改革提供了新的思路。通過本研究得出主要結(jié)論如下:
?。?)通過實驗表明“單元目標教學法”相比傳統(tǒng)的教學方法,采用分解動作結(jié)構(gòu)、合理劃分單元、明確設定目標、逐步遞進實施的途徑,對學生學習和掌握排球技術有明顯作用,能夠加快學習進程,提高學
5、習效果。
?。?)通過實驗表明:實驗班的學生通過“單元目標教學法”的學習,學生無論是在學習的積極性,還是對技術學習的認知情況上都要優(yōu)于對照班的學生。由此可見,在高等院校公體排球課教學中采用“單元目標教學法”是可行的、有效的。
(3)通過實驗表明“單元目標教學法”對學生身體形態(tài)、素質(zhì)沒有明顯提升,主要是因為“單元目標教學法”實驗的對象是大學生,身體基本已經(jīng)發(fā)育完成,很難再有形態(tài)上大的變化,并且身體素質(zhì)是基于學生長久以來鍛
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