影響成人英語口語教學(xué)的幾種情感因素探究.pdf

1、20世紀(jì)60年代，隨著人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展，語言教學(xué)中的情感問題越來越受到重視。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，教育應(yīng)該以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，必須把認(rèn)知和情感兩個(gè)方面統(tǒng)一起來。然而，無論是東方還是西方，不管是在以往的教育還是在目前的教育中，人們過于強(qiáng)調(diào)大腦的理性和認(rèn)知功能，而忽視了非理性方面的發(fā)展，造成“情感空白”(emotionalilliteracy)(qtd.Arnold，2000：3)。這種傾向在語言教學(xué)中表現(xiàn)為過

2、分強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素，忽視了情感因素對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響。 本文認(rèn)為，目前我國(guó)成人英語教學(xué)存在嚴(yán)重的知情分離的現(xiàn)象，片面強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)中的認(rèn)知因素，忽視了情感因素對(duì)語言教學(xué)的作用。作者認(rèn)為，成人英語口語教學(xué)對(duì)情感因素的忽視是造成目前我國(guó)成人英語口語教學(xué)效果不夠理想的重要因素之一。本文通過查找成人英語口語教學(xué)中存在的問題，分析了情感因素在成人英語口語能力發(fā)展中的作用，并在此基礎(chǔ)上提出了一些可行性較強(qiáng)的建議。 當(dāng)然需要說明的是