利用COCA語料庫提高大學(xué)英語學(xué)生寫作中詞匯豐富性的實證研究.pdf

1、詞匯豐富性是學(xué)習(xí)者寫作和交際質(zhì)量的重要指標,近年來得到了越來越多研究者的關(guān)注。然而,傳統(tǒng)寫作教學(xué)方法存在語言的自然性不夠、例證偏少等問題,致使寫作教學(xué)中學(xué)生對語言的輸入量不足,寫作中的詞匯豐富性提高較慢。而近幾年不斷興起的語料庫可以極大豐富英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有效改進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略。鑒于此,本研究提出了語料庫輔助的寫作教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于提高學(xué)生寫作中詞匯豐富性的研究假設(shè)。
　　本研究以甘肅民族師范學(xué)院非英語專業(yè)二年級的兩個班為研

2、究對象,開展了為期一學(xué)期的教學(xué)實驗。本研究引導(dǎo)實驗組學(xué)生在寫作過程中的各個階段充分應(yīng)用美國當代英語語料庫(COCA)來學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯及語法點,從而提高他們寫作中詞匯的豐富性。本研究從詞匯多樣性、復(fù)雜性、詞匯錯誤三個方面考察了實驗處理前后學(xué)生寫作中詞匯豐富性的變化情況。其中,詞匯多樣性通過公式獲得,即形符數(shù)對數(shù)的平方除以形符數(shù)的對數(shù)與類符數(shù)的對數(shù)之差;詞匯復(fù)雜性通過利用Range32軟件所做的“詞匯概貌”來測量;詞匯錯誤方面,首先是對學(xué)生前

3、后測作文中的詞匯錯誤從拼寫、形態(tài)句法、語義三方面做了標注,然后用AntConc3.2.4做了檢索統(tǒng)計。最后,本研究對所有定量數(shù)據(jù)做了前測與后測及實驗組與控制組之間的比較檢驗。另外,本研究為了調(diào)查學(xué)生對語料庫輔助寫作教學(xué)的態(tài)度,在后測結(jié)束后對實驗班學(xué)生進行了個別訪談,并對訪談所得的定性數(shù)據(jù)做了整理分析。
　　研究結(jié)果表明語料庫輔助的寫作教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于提高學(xué)生寫作中詞匯的豐富性。具體的研究發(fā)現(xiàn)有:1)語料庫輔助的寫作教學(xué)比傳統(tǒng)

4、教學(xué)更有利于提高學(xué)生寫作中詞匯的多樣性。實驗組學(xué)生詞匯多樣性在前后測之間存在顯著差異,同時,前測中兩組學(xué)生詞匯多樣性之間不存在顯著差異,而后測中出現(xiàn)了顯著差異。2)和傳統(tǒng)教學(xué)相比,語料庫輔助的寫作教學(xué)短期內(nèi)對學(xué)生寫作中詞匯的復(fù)雜性的促進作用不突出。這主要是因為短期內(nèi)學(xué)生不能很好地將所學(xué)詞匯轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出性詞匯。3)和傳統(tǒng)教學(xué)相比,語料庫輔助的寫作教學(xué)更有利于減少學(xué)生寫作中詞匯的形態(tài)句法錯誤及語義錯誤,而對詞匯拼寫的作用不大。4)學(xué)生對語料庫